至于安全問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該和學(xué)校共同探討，把出行方案好好研究一下，把每個(gè)細(xì)節(jié)推敲好了，確保活動(dòng)順利進(jìn)行；另外家長(zhǎng)平時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓他學(xué)會(huì)照顧自己，保護(hù)自己。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要盡可能早地讓孩子獨(dú)立去從事各種活動(dòng)。一旦覺(jué)得可行，就高高興興地讓孩子去做。
我認(rèn)識(shí)一對(duì)夫妻，他們自身事業(yè)很成功，他們的兒子也極為出色。孩子從小到大學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，工作能力強(qiáng)，一直擔(dān)任班長(zhǎng)等重要職務(wù)。在高中繁忙的學(xué)習(xí)中，這個(gè)孩子不僅承擔(dān)了很多學(xué)校和班里的工作，還去企業(yè)拉贊助，成功地和同學(xué)們創(chuàng)辦出班刊。我找機(jī)會(huì)和他媽媽聊了一次，從她的話里卻聽(tīng)出了他們作為家長(zhǎng)的智慧。如果要概括他們的做法，最基本的就是“讓他自己去做”，他們把這件事簡(jiǎn)直操作得像個(gè)奇跡，說(shuō)來(lái)都有些讓人難以相信。
孩子上幼兒園時(shí)，從幼兒園到他家需要乘三站公交車。到孩子5歲上幼兒園中班時(shí)，他們覺(jué)得孩子已完全知道該如何從家乘車到幼兒園，而且從公交車上下來(lái)不用過(guò)馬路，站點(diǎn)不遠(yuǎn)處就是幼兒園，路上的注意事項(xiàng)也講過(guò)多次了，于是家長(zhǎng)就提出要孩子早晨自己上幼兒園。傍晚回來(lái)時(shí)需要到馬路對(duì)面乘車，家長(zhǎng)就只是晚上來(lái)接他。開(kāi)始幾天家長(zhǎng)不放心，悄悄跟在后面觀察，確認(rèn)沒(méi)什么問(wèn)題了，以后就真撒手了。孩子很安全地度過(guò)了整個(gè)幼兒園時(shí)期。
他們的孩子比一般孩子分外成熟。到孩子7歲時(shí)的暑假，他們就讓這個(gè)小學(xué)生獨(dú)自乘火車10個(gè)小時(shí)，去看外地的爺爺奶奶。從那開(kāi)始，孩子就每個(gè)假期獨(dú)自外出，回爺爺奶奶家或到某個(gè)地方旅游。孩子去旅游的地方都有可靠的親戚或朋友，安全地把孩子接到家中，并且能陪孩子在當(dāng)?shù)赝鎺滋�，然后再安全地送上回家的火車。這個(gè)孩子也像馬宇歌一樣，在上小學(xué)、中學(xué)時(shí)就游覽了很多地方。
另外，父母也讓孩子在家里干很多活兒，凡孩子自己可以做的，絕不幫忙；反而由于父母工作很忙，經(jīng)常要孩子在家里幫家長(zhǎng)的忙。例如，周末或假期讓孩子買菜做飯，父母下班回家，晚飯就準(zhǔn)備得差不多了。其實(shí)這個(gè)孩子的父母并非是那種因忙于個(gè)人事業(yè)而疏于照顧孩子的人。表面上看，他們?cè)诩依镉行┎蛔鳛椋鋵?shí)這正是他們的用心之處。他們不在簡(jiǎn)單的事情上亂插手，而是把更多的時(shí)間和精力放在研究如何讓孩子安全、獨(dú)立地做事上。
這位媽媽說(shuō)，大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。她說(shuō)，比如讓孩子獨(dú)自上幼兒園這件事，他們提前做了許多論證，把每一個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)斟酌，確信孩子掌握了安全常識(shí)，在對(duì)孩子的安全有把握的情況下，然后才放手的。讓孩子獨(dú)自回爺爺奶奶家及外出旅游也是這樣的。而這個(gè)過(guò)程其實(shí)遠(yuǎn)比自己陪著孩子更難。
我能理解她的說(shuō)法，這種“不作為”，只是父母表面上得到了解放，實(shí)際上他們所經(jīng)受的心理考驗(yàn)更為強(qiáng)烈，他們?nèi)淌艿募灏靖唷Ｏ喾�，凡在孩子的事情上大包大攬，甚至在思想上也不讓孩子�?dú)立的父母，他們表面上付出了很多辛苦，其實(shí)他們的思維方式總是以自我為核心，首先滿足的是自己的想法，沒(méi)有認(rèn)真考慮孩子的心理需求，沒(méi)有意識(shí)到孩子的獨(dú)立性需要生長(zhǎng)；而是以密不透風(fēng)的“呵護(hù)”和“指導(dǎo)”，占滿了孩子所有的成長(zhǎng)空間，奪走了孩子一次又一次自我教育和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。到孩子長(zhǎng)大了，天性中許多潛在的能力嚴(yán)重退化后，家長(zhǎng)卻又來(lái)抱怨孩子“不懂事”、“沒(méi)出息”、“懶散”等等。
我在這里講這個(gè)例子，只是強(qiáng)調(diào)“給孩子機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)立去做事”這種教育理念。孩子獨(dú)自上幼兒園這件事不可以孤立地看待，更不可以隨便模仿。因?yàn)檫@里面限制因素非常多，孩子前期積淀的能力、社區(qū)的安全性、交通工具的便捷性、氣候條件等各方面情況要考慮。
不論想讓孩子做什么事，一定要綜合權(quán)衡方方面面的情況，選擇那些安全系數(shù)高的事情讓孩子做。作為監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)必須要首先對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)。形式上是不是讓孩子一個(gè)人出去，這并不是最重要的，最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題。哪怕是和家長(zhǎng)一起旅行，一起做事，凡能讓孩子獨(dú)自做的家長(zhǎng)就不要包辦，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。
比如，上火車站，如果只帶了一個(gè)孩子和家長(zhǎng)都能背動(dòng)的包，那就讓孩子背著，家長(zhǎng)倒可以空著兩手輕松地上車。到旅館，可以家長(zhǎng)看著行李在大廳休息，讓孩子去辦入住手續(xù)。查閱旅游點(diǎn)資料，讓孩子查找好了來(lái)提供給家長(zhǎng)。
“獨(dú)立”是自立的同義詞，它是一個(gè)人成長(zhǎng)必備的條件�，F(xiàn)在有一種說(shuō)法，年青人都要成家立業(yè)了，在心理上還離不開(kāi)奶嘴。許多人只是把這種現(xiàn)象當(dāng)作有趣的話題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)這背后隱藏的，是一個(gè)人乃至一個(gè)民族深重的悲哀。這悲哀暫時(shí)看起來(lái)還不嚴(yán)重，但未來(lái)恐怕會(huì)越來(lái)越讓人憂心忡忡。哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，檢驗(yàn)一個(gè)母親給孩子的愛(ài)是否優(yōu)質(zhì)的，有一個(gè)試金石，即母親是否愿意充分地對(duì)孩子放手，是否愿意推動(dòng)孩子自主和獨(dú)立。
愛(ài)孩子，就勇敢地放開(kāi)手，讓這個(gè)小小獨(dú)行俠去“瀟灑走天下吧”！
特別提示
●家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立地做一件事，首先自己不要一臉愁容和不放心。要認(rèn)真評(píng)估孩子的能力和事情的可行性，如果覺(jué)得可行，就表現(xiàn)出對(duì)孩子的信任，表現(xiàn)出輕松愉快；把緊張和擔(dān)心藏在心里。
●大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。
●凡在孩子的事情上大包大欖，甚至在思想上也不讓孩子獨(dú)立的父母，他們表面上付出了很多辛苦，其實(shí)他們的思維方式總是以自我為核心，首先滿足的足自己的想法，沒(méi)有認(rèn)真考慮孩子的心理需求，沒(méi)有意識(shí)到孩子的獨(dú)立性需要生長(zhǎng)；而是以密不透風(fēng)的“呵護(hù)”和“指導(dǎo)”，占滿了孩子所有的成長(zhǎng)空間，奪走了孩子一次又一次自我教育和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。到孩子長(zhǎng)大了，天性中許多潛在的能力嚴(yán)重退化后，家長(zhǎng)卻又來(lái)抱怨孩子“不懂事”、“沒(méi)出息”、“懶散”等等。
●最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題。凡能讓孩子獨(dú)自做的家長(zhǎng)就不要包辦，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。