人們的閱讀行為，通常可分類為積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、比較性閱讀等等，上海市《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初三學(xué)生應(yīng)該“能理解一般現(xiàn)代文的內(nèi)容，能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能自覺探求解決問題的方法和途徑，具有初步鑒別能力和評價(jià)能力”的目標(biāo)要求，就囊括了以上各種閱讀行為。值得引起初三師生關(guān)注的是近年中考語文試卷呈現(xiàn)了將分類閱讀綜合起來的發(fā)展趨勢。
一篇中考現(xiàn)代文閱讀《孩子和書》的第17題(原試卷題號(hào))：“如果將第⑨段畫線內(nèi)容改為‘他偷了您的書，您不僅沒有罵他，還給了他點(diǎn)心和水’，兩者相比，表達(dá)效果有什么不同?請說說理由”(原文“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”)。
試題要求將原句與改動(dòng)句比較，體會(huì)兩者語言呈現(xiàn)出的表達(dá)效果方面的差異。與原句相比，改動(dòng)句被刪去了一些字詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有所變化。盡管改動(dòng)句仍然通順，原文表層的信息也依舊保留著，但是原句深層的思想情感內(nèi)涵被丟失了。
原句中表述的那些細(xì)節(jié)“兩塊”“是白皮的”，“一杯”，“放了糖”非常具體真切地表現(xiàn)出“她”的“善良、真誠”和“我”刻骨銘心的感激之情。
原句用了三個(gè)省略號(hào)：“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”與上文“他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶”；下文“年輕人的話使她漸漸記起了一件往事”相呼應(yīng)，讓讀者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，感受到“我”真摯的感恩之情以及“她”助人為樂的“善良”之心。
與改句相比，原文更能表現(xiàn)“我”對此事印象深刻，更真切地表現(xiàn)“她”的善良。這道試題的解題過程，是一次建立在比較基礎(chǔ)上的鑒賞過程，充分體現(xiàn)了比較與鑒賞結(jié)合的命題傾向。
同樣，年上海中考語文卷現(xiàn)代文閱讀最后一題也考查了相同的閱讀能力：
將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)
離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自
