（2）“我”看艾青故居的照片。
（3）“我”聽孩子們朗誦詩(shī)歌。
（4）老師把孩子介紹給詩(shī)人藍(lán)藍(lán)。
（5）“我”想起詩(shī)人樹才啟發(fā)孩子們寫詩(shī)的事。
（6）游佛手園，讓我感受到大自然的詩(shī)性。
（7）菱角、蓮子的吃法，讓人體會(huì)詩(shī)意。
（8）廚師匠心設(shè)計(jì)肉類佳肴，讓人看見一顆詩(shī)心。
（9）詩(shī)人們討論詩(shī)歌。
10．示例：
如果說(shuō)人類的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn)，那么，詩(shī)人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落。（一直相信，一個(gè)國(guó)家，只要有詩(shī)人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩(shī)歌的力量潛移默化，它并非一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，而是一片星光映襯另一片星光，是用心的陪伴。是清新的啟蒙，也是永久的照耀。）
評(píng)分說(shuō)明：本題共4分，原因一、原因二都答給4分。不答原因一，只能答出原因二中任意一點(diǎn)也給4分。如只答原因一內(nèi)容，給2分（任意一點(diǎn)即可）。用原文語(yǔ)句或自己的語(yǔ)言表述均可。
原因一：
（1）詩(shī)人藍(lán)藍(lán)贊美孩子寫的詩(shī)。
（2）詩(shī)人樹才啟發(fā)孩子們寫詩(shī)。
（3）艾青先生的詩(shī)歌被孩子們朗誦。
原因二：
（1）能夠啟迪心智。
（2）詩(shī)人有偉大的力量，影響力極大。
（3）詩(shī)人的力量潛移默化，它能浸潤(rùn)生命。
（4）詩(shī)歌是用心的陪伴。
（5）詩(shī)歌是清新的啟蒙。
（6）詩(shī)歌是永久的照耀。
（7）詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌的熱愛與傳承。
11．運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。（2分）
嵐、云（云霧）輕柔、潔白、曼妙、自由的特點(diǎn)。（2分）
評(píng)分說(shuō)明：本題共4分，修辭手法2分，答出一種即可，作用2分，能夠答出云霧的任意一個(gè)特點(diǎn)，意思對(duì)即可。既寫出云霧的特點(diǎn)，又寫出作者對(duì)大自然那份寧?kù)o的喜愛的情感，不扣分。只寫出情感，沒(méi)有寫出云霧的特點(diǎn)，不得分。
12．
示例一：指作者在艾青的故鄉(xiāng)感受到的人們的愛心和詩(shī)心。
示例二：艾青故鄉(xiāng)的人們對(duì)詩(shī)歌的熱愛和傳承。
評(píng)分說(shuō)明：本題共4分，結(jié)合內(nèi)容1分，含義能夠答出下面任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可給3分，只結(jié)合內(nèi)容，不答含義只給1分。
（1）艾青擁有的家國(guó)情懷，以及他對(duì)人和事的深情。
（2）艾青故鄉(xiāng)的自然環(huán)境給人帶來(lái)的沉靜與溫柔。
（3）故鄉(xiāng)的美食讓人感受到廚師的獨(dú)具匠心。廚師在菜肴中體現(xiàn)出的詩(shī)心，也是一種充滿情趣的生活態(tài)度。
（4）作者對(duì)詩(shī)歌和文明的敬畏。
（5）詩(shī)敞傳遞出對(duì)人性的理解、關(guān)懷、尊重，給人以自由、平等的召喚。
