在卡羅來納的山地里，有一座孤兒院坐落在高處。隆冬時節(jié)，風(fēng)雪交加，有時候積雪堆得老高，將孤兒院與山下的村莊乃至整個外界完全隔斷。云霧遮蔽了重重峰巒，雪花飛旋著沖入山谷。在呼嘯的寒風(fēng)中，孤兒院的男孩們將一份份牛奶端到育嬰房去，一天得跑兩趟呢。當他們走到育嬰房門口的時候，手指凍得僵硬，一點兒都不聽使喚了。
我秋天就到了那里。我需要安靜，與世隔絕，好從事艱辛的創(chuàng)作。我需要山里的清風(fēng)，把久居亞熱帶地區(qū)染上的瘧疾吹散。我還想起家來，老惦著那十月間的楓葉如火，那一垛垛玉米秫秸，南瓜成堆，黑胡桃林子，還有隆起的山丘。我住在孤兒院的一間小屋里，距院農(nóng)場有半英里，這一切盡收眼底。我住進去的時候，要求派個男孩或男人幫我劈柴燒壁爐。頭幾天還算暖和，我在小屋的四周撿了點木柴，沒見人來，也就把這話給忘了。
一個傍晚，我正在打字，猛抬頭不禁吃了一驚：有個男孩站在房門口，而跟我作伴的獵狗竟在他身邊默默呆著，連個招呼也沒跟我打一聲。這孩子大概有十二歲，不過個子沒那么大。他穿著一條工裝褲，一件破舊的襯衣，光著兩腳。
他說：“我今天可以劈點兒木柴�！�
我說：“可我請了孤兒院的孩子來劈�！�
“我就是�！�
“是你！可你還小呢�！�
“劈柴禾可不論個頭兒。”他說，“有的大孩子還劈不好呢。我在孤兒院劈了好一陣子�！�
我想像中出現(xiàn)了砍得亂七八糟的樹枝子，供不上壁爐燒的。我一心在寫作，沒有心思搭理他。話也說得有點生硬：“好了好了，去拿斧子吧。先劈劈再看吧�！�
我關(guān)上門，繼續(xù)寫作。起先聽見他拽木頭，鬧得我心煩。后來他動手劈柴了。他劈得錯落有致，不緊不慢，我很快就把他忘了，那斧聲就跟一場綿綿細雨似的對我全無干擾。我估計他劈了有一個半小時吧，因為這時我歇下來舒展一下身子，聽見他正走上門口的臺階，夕陽已漸漸沉沒在遠山的背后，壑谷間一片紫靄，顏色比翠菊還濃。
這孩子說道：“我得去吃晚飯了，明晚再來�！�
我說：“我這就把你的工錢結(jié)了吧，”心想恐怕還得換個大孩子來�！耙恍r算一毛？”
“怎么都行�！�
我們一起來到屋后。只見滿地都是劈好了的結(jié)結(jié)實實的木柴，簡直令人咋舌。其中有櫻桃樹的圓木干和杜鵑灌木的精根，就連蓋小屋剩下的廢松木和廢櫟木，也都劈成了大塊的木柴。
“你可是跟大人劈得一樣多了，”我說，“瞧這么一大堆，太好了。”
我端詳著他，說真的，這還是頭一回。他的頭發(fā)呈玉米秫秸的顏色，兩眼里一片率真，像是山雨欲來的天空——灰暗中透出那奇異的天藍。我正說著，忽見他周身一片光亮，仿佛落日那灑滿群山的余輝也灑到了他身上。我給了他兩角五分的硬幣。
“你明天來吧，”我說，“多謝你了�！�
他看著我，又看看硬幣，好像要說什么，可又說不出來，就轉(zhuǎn)身離去。
第二天黎明時分，一陣劈柴聲攪得我似醒非醒。那拍子依然不緊不慢，又把我?guī)Щ貕羿l(xiāng)。我早上起床，天很涼，這孩子來過又走了，只見一堆木柴整整齊齊碼放在墻邊。他下午放學(xué)后又來了，一口氣干到該回孤兒院了才歇手。他叫杰里，十二歲了，從四歲就呆在孤兒院。我可以想像他四歲的樣子，也是這雙鄭重其事的灰藍色眼睛，也是這份——自立？不，我想到的詞兒是“正直”。
這個詞對我有特殊的含義，我用它來說明一種難得的品格。我父親就有這種品格——我相信還有別人，但是在我的相識中幾乎沒有一個人像一泓山泉那般清澈、純樸和樸素地具備這種品格。然而杰里這孩子就有。他的正直植根于勇氣，但又超出勇敢。他是誠實，但超出誠實。有一天，斧把斷了。杰里說孤兒院的木工房給修。我掏出修理費，他不肯收。
“這錢該我出，”他說，“我弄斷的，我砍的不小心�！�
“誰都有個閃失的時候，”我對他說，“都怪木把不結(jié)實。我找賣斧子的去�！�
他這才肯把錢收下。他對自己的疏忽毫不遮掩。他是個有主意的人，干活就要認真干好，沒干好，他就承擔責任，絕不借故推諉。
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( )
A．文中寫“我”來到孤兒院后老是想家，還惦念如火的楓葉、一垛垛玉米秫秸、成堆的南瓜、黑胡桃林子以及隆起的山丘，說明作者為寫作來到這里，對環(huán)境并不適應(yīng)。
B．作者善于運用細節(jié)描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展，“跟我作伴的獵狗竟在他身邊默默呆著，連個招呼也沒跟我打一聲”，主要是強調(diào)小男孩以前經(jīng)常光顧這里，為后文埋下伏筆。
C．小男孩接過兩角五分的硬幣后“看著我，又看看硬幣，好像要說什么，可又說不出來”，這里透露出杰里此時的內(nèi)心世界，為得到這么多錢感到慚愧、內(nèi)疚和后怕。
D．斧把被弄斷，杰里執(zhí)意要自己賠，而“我”想方設(shè)法勸說他，最后讓他把錢收下，這一情節(jié)是為了表達“我”對幼小的杰里深切的同情。
E．這篇小說按照情節(jié)的發(fā)展來敘述，既順理成章又頗有波折，語言凝練，娓娓道來，選材典型，敘述詳略得當，為我們塑造了孤兒院小男孩杰里的形象。
(2)小說的開頭寫孤兒院的冬景和“我”住進孤兒院的情況，有哪些作用？請簡要分析。(6分)
________________________________________________________________________
(3)請用簡明的語言梳理“我”對小男孩杰里認識的感情變化過程。(6分)
________________________________________________________________________
(4)結(jié)合對孤兒院小男孩杰里形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示。(8分)
________________________________________________________________________
參考答案：
(1)BE A項，“對環(huán)境并不適應(yīng)”有誤；C項，“感到慚愧、內(nèi)疚和后怕”與原文不符，“后怕”無中生有；D項，“對幼小的杰里深切的同情”不正確，這一情節(jié)的敘述，主要是為突出杰里“勇于承擔責任”的性格特點�！�點此查看高中小說閱讀答案集（本文答案在第6頁）… 接下來小男孩的表現(xiàn)更令“我”刮目相看，這時已變成喜愛和贊頌，對他的描寫也精雕細刻起來。(2分)(4)解析：本題考查對人物形象的分析以及探究能力。要從文本出發(fā)，結(jié)合人物形象，談自己獲得的啟示，緊扣文本，言之有理即可。答案：人物形象：①勤勞，正直。杰里在不被理解的情況下執(zhí)著地把木柴劈好，從而得到認可；得到報酬后，內(nèi)心感到愧疚，又在第二天黎明就來劈柴。②有勇氣，誠實。在被“我”質(zhì)疑的情況下，仍然堅持去劈柴。③勇于承擔責任。斧把斷了，執(zhí)意要求自己賠，對自己的疏忽毫不掩飾。(6分)啟示：①無論做什么事情，都要有一種執(zhí)著精神。②為人處事要真誠，樹立正直的品格。③在生活中，要有責任意識，一旦有了過錯，勇于承擔。(2分)
