小孩子的時(shí)間都是放大的，所以，在我們五年級(jí)的時(shí)候，看剛進(jìn)校的新生，覺得他們實(shí)在是太幼稚了。在我們這所校舍十分緊張的小學(xué)里，教室都是一室多用。我們班級(jí)的一間，在中午散學(xué)后，就做了一年級(jí)生的飯廳。
總共大約有二十來名學(xué)生，中午家中無人，就在學(xué)校吃飯，由一名衛(wèi)生老師，到里弄辦的食堂打來飯和菜，分給他們。所謂衛(wèi)生老師，就是學(xué)校醫(yī)務(wù)室的一名醫(yī)務(wù)員，粗通保健常識(shí)，主要用來應(yīng)付學(xué)生緊急發(fā)生的事故，其實(shí)也要兼做一些雜活。這名老師年屆中年，戴副眼鏡，顯然不是個(gè)干活利落的人，每每忙得汗流滿面，眼鏡落到鼻尖上，頭發(fā)黏在腮上。尤其是分菜，眼睛沒有準(zhǔn)頭，總是一碗多一碗少，再將多的舀給少的，少的又成多的了。終于分停當(dāng)，她便袖手坐在講臺(tái)邊上，監(jiān)督小孩子們吃飯。小孩子們一律低了頭，努力地扒飯，咀嚼，可憐他們連筷子都捏不牢呢，飯菜也不一定對他們的口味，但他們總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將他們的定量吃下去，最終完成任務(wù)。
我們下了課后，總不急著回家，而是擁在窗口，看小孩子吃飯。然后，慢慢地，我們便潛進(jìn)去幫著分菜分飯。那位老師對我們的擅自插手，睜一只眼閉一只眼，當(dāng)然她不好派我們工，但我們的幫助很是有用，解決了她的困難。有一次，她主動(dòng)從小孩子們的伙食中，取出一塊面包讓我們幾個(gè)分食，表達(dá)對我們的感謝。于是，再漸漸地，我們得寸進(jìn)尺地，開始給小孩子們喂飯。他們和我們顯然要比和老師親近，因我們沒有老師的威儀，他們喊我們“大姐姐”，很依賴地望著我們，我們給這一個(gè)喂飯時(shí)，那一個(gè)還流露出妒意。所以，我們很忙乎，往往耽誤了自己回家吃飯。
我們喂飯最多的是一名女生。她個(gè)子挺高，比同齡的男孩子幾乎高出一頭，皮膚特別白皙，長臉，尖下巴，短發(fā)，她顯得有些大，屬于那種從小就有淑女風(fēng)范的女生。她吃飯最慢，而且勉強(qiáng)，就好像沒有什么食欲似的，總也不能將她的那份吃完。給她喂飯也很困難，倒不是說她不聽話，相反，她很合作，一勺飯送過去，她極力張大了嘴含進(jìn)去，然后開始咀嚼。她咀嚼的過程很長，中途幾次下咽，都難以完成。最后幾乎是直著脖子將這一口東西吞下去，看了也叫人不忍。有幾次我們沒了耐心，放下她，照顧另一些孩子，這時(shí)候我們看見她的眼光，她用祈求的目光看著我們，我們才知道她格外地需要我們。
在這漫長的喂飯過程中，我們會(huì)問她一些問題，她顯然是想留住我們，生怕我們丟棄她，就很積極地回答我們。她說話的聲音尖而細(xì)，就像唱歌的人用的假聲，并且很急驟，有一點(diǎn)類似聾子聽不見自己聲音的說話，無法調(diào)節(jié)音高與頻率。從此來看，她大約是很少開口說話、與人打交道的。本來都是一些無關(guān)緊要的閑話，和一個(gè)小孩子，能有什么話題呢？可是不曾想，事情竟變得嚴(yán)肅了。好像是問到她的媽媽，她的回答忽然令人費(fèi)解起來，似乎是，媽媽走了。走呢，也不是一般地走，中間還夾雜著一些內(nèi)容：她夜里被吵醒，有一具煙灰缸敲碎了另一件什么東西；還有一日，一名什么親戚上門；再有，誰的哭泣。最終，有一日，她從幼兒園回家，那時(shí)，她在幼兒園的大班，路上，父親對她說，媽媽走了。她說著這些的時(shí)候，嘴里始終含了一口飯，她幾乎是帶了一種急切的心情，尖著聲音快快地說。當(dāng)我們勸她慢些說時(shí)，或者咽下飯?jiān)僬f，她并不聽，依然徑直地說下去。然后，就有很細(xì)的淚珠沿著她秀氣挺直的鼻梁，緩緩地流下來。飯已經(jīng)全冷了，時(shí)間也不允許了，老師過來收走了碗碟，我們?yōu)樗龘?dān)心，下午要餓怎么辦？她說不要緊，她有餅干，說著就從書包里掏出一個(gè)鋁制飯盒，給我們看。飯盒上箍了牛皮筋，里邊整齊地放了蘇打餅干，滿滿一盒。她說是她父親替她放的，我們看見了一雙父親的細(xì)心的手。她蓋好飯盒，重新箍好，放回書包，走出了教室。那位老師對我們說：“你們不要問她太多，她的媽媽和爸爸離婚了�！薄盀槭裁茨�？”我們問。老師囁嚅了幾句，到底也沒說出什么來，只是又叮囑一句：“不要再問了�！�
過了幾日，是一個(gè)周末，下午沒課，吃過午飯，家長們便將孩子接走了。于是，我們看見了她的父親，一個(gè)也是蒼白的、斯文的、憂郁的男人，沒有一點(diǎn)笑容，卻是溫柔地將女兒抱到自行車后架上坐好，然后自己從前邊跨過橫梁，坐上車墊，騎走了。
（摘自《放大的時(shí)間》，略有刪改）
7．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．“我”在五年級(jí)的時(shí)候，看剛進(jìn)校的幼稚新生，實(shí)在覺得可笑，他們吃飯時(shí)，雖然連筷子都捏不牢，但總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成吃飯任務(wù)。
B．“我們”看見學(xué)校的衛(wèi)生老師在分菜分飯時(shí)，忙得汗流滿面，又難以分得均勻，看著孩子們祈求的目光，于是“我們”潛進(jìn)去幫著分菜分飯。
C．“我們”幫助衛(wèi)生老師給新來的學(xué)生分菜分飯，后來又給這群孩子喂飯，這一切都得到了衛(wèi)生老師的默許，而“我們”自己也樂此不疲。
D．“我們”在與那個(gè)父母離異的女生交談時(shí)，她說到她的媽媽，嘴里始終含了一口飯，尖著聲音快快地說，這表明她想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完飯。
E．小說角度新穎，以一個(gè)大孩子的眼光來寫一群幼稚新生的吃午飯情況，寫出了他們的可愛，尤其那個(gè)父母離異的女生，給人留下了深刻印象。
8．小說首段在文中有什么作用？請簡要分析。（6分）
9．小說中父母離異的女生這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）
10．有人認(rèn)為，小說的最后一段可以去掉，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
參考答案：
7．C、E （答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分）
8．①交代小說的背景信息，說明那個(gè)時(shí)候“我們”都是充滿好奇心的孩子。②設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。③為下文“我”喂新生吃飯，與那個(gè)父母離異的女生交談作鋪墊。（每點(diǎn)2分）
9．①外形：有淑女風(fēng)范，個(gè)子高，皮膚白，長臉，尖下巴，短發(fā)；②言談舉止：聲音尖細(xì)且急驟，不常于與人交談，咀嚼時(shí)間長；③內(nèi)心：痛苦又很孤獨(dú)，格外地需要“我們”。（每點(diǎn)2分）
10．不能去掉。①從藝術(shù)手法角度，前一段側(cè)面介紹父親為女生準(zhǔn)備了餅干，最后一段寫她放學(xué)后被父親接走，使情節(jié)宕開一筆，并以父親騎車而去的動(dòng)作結(jié)尾，給讀者留下了想象的余地；②從人物角度，女生文靜白皙，內(nèi)心充滿憂傷，而最后一段寫到父親的形象，說明了女孩深受家庭的影響，使得這一人物形象的塑造非常合理；③從主題角度，“我們”關(guān)注父母離異的女生，先是給她“喂飯”，繼而關(guān)注她放學(xué)后被父親 接走，表現(xiàn)了“我們”這一群大孩子的好奇心和愛心；④從結(jié)構(gòu)的角度，小說的最后一段，寫女生被父親接走，既與上一段父親為女生準(zhǔn)備餅干呼應(yīng)，又照應(yīng)文章的標(biāo)題，這是一個(gè)父母離異的女生，所以只有父親來接她。（觀點(diǎn)明確2分，論述充分、合理6分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分）
