郭小偉《鄧家兄弟不尋常的求學路——一邊讀大學一邊當“豬倌”》高三新聞閱讀題及答案

新年的一天，天快黑了，榮昌縣城郊一座石棉瓦蓋的紅磚房里，不時傳出陣陣豬叫聲。

磚瓦房里光線很暗，為了節(jié)約電費，沒有開燈。一個系著圍裙、弓著身子的農婦將一鍋食物殘渣燒得熱氣騰騰。她叫謝世先，是鄧家兄弟的母親。每天她把兒子從學校食堂運回來的剩菜剩飯煮沸、去油、除鹽，然后和著青飼料喂豬。謝世先話不多。“孩子們能學有所用，自力更生，我們當家長的很高興。”談起兩個念大學的兒子當“豬倌”，這位長年操勞的母親感到很欣慰。

2004年，兄弟倆雙雙考上了西南大學，一個學動物醫(yī)學，一個學動物科學。但是，一貧如洗的家哪來得錢交學費？ 貧困沒有讓兄弟倆垂頭喪氣，反倒成了他們奮斗的動力。他們向學校申請了助學貸款后，積極參加社會實踐和勤工儉學。

2006年上半年，生豬價格下跌，市場低迷。兄弟倆到學校附近的一個村做調查，發(fā)現村里原來有500多頭母豬，已經賣掉、宰殺400多頭。“下半年，豬價一定上漲。”他們的判斷，得到老師的認同。

于是，兄弟倆謀劃著辦養(yǎng)豬場。班主任同意了他們的創(chuàng)業(yè)計劃，還幫他們聯系學校食堂，把倒掉的剩菜剩飯轉讓給他們作飼料。父親用家里的房子抵押貸款10000元，加上東挪西借，幫助兄弟倆把養(yǎng)豬場辦起來了。 100多頭仔豬剛剛住進修葺一新的豬舍不久，重慶遭遇了百年未遇的干旱高溫天氣，豬兒頻頻發(fā)生中暑，好在有專業(yè)知識和老師們的指導，豬一頭都沒有少。

兄弟倆分工合作，一個負責疾病管理和飼料配備，一個負責將學校的剩菜剩飯運輸到養(yǎng)豬場喂豬。每天中午12點和下午5點40分放學后，弟弟第一個工作就是用一輛二手的三輪摩托車把師生倒掉的剩菜剩飯運到5公里外的養(yǎng)豬場，然后自己才吃飯并趕回學校。

當上“豬倌”后，鄧波感覺很累，一年多來從沒睡過一次午覺。原來從來不逃課的兄弟倆開始有了缺課記錄。有時候豬生病，一天需要到養(yǎng)豬場幾次，“事后，我們都會把缺了的課補上。”鄧費建說。

劉松是海螺村里的農民，搞規(guī)模養(yǎng)豬已有五六年了。剛開始劉松對鄧家兄弟的感覺并不好，他想：兩個大學生不好好念書，跑來養(yǎng)豬，不務正業(yè)！ 慢慢的，劉松改變了原有的印象。“有時候，他們會到我這里來跟我探討一些問題，詢問我怎樣管理養(yǎng)豬場，同時，也給我提出一些防病治病、飼料配方方面的建議。” 原來，養(yǎng)豬場開辦起來過后，兄弟倆遇到問題，在學校就向老師請教，在養(yǎng)豬場就去找有經驗的農戶交流。在學習和交流中他們感覺到：專業(yè)理論、養(yǎng)殖技術和管理知識都得到增強。由于在以往的社會實踐中和一些飼料廠商結下友好關系，當得知他們兄弟創(chuàng)辦自己的養(yǎng)豬場，一個飼料廠主動為養(yǎng)豬場解決飼料供應的難題。

去年12月，第一欄肥豬出槽，果然賣了個好價錢，扣除成本，凈賺1萬多元。 現在，養(yǎng)豬場又引進了一批仔豬，父親鄧國洪用房子抵押的那筆貸款已經還上。 養(yǎng)豬沒有耽擱學習，也沒有影響就業(yè)。相反，用人單位卻十分看好他們的創(chuàng)業(yè)經歷。今年即將畢業(yè)的鄧費建接到3家用人單位的邀請，并和其中一家來自四川的大型牧業(yè)集團簽訂了協議。

（原載2007年1月10日《重慶日報》，有刪減）

12．這篇短短的通訊用了許多數字，請舉例分析列數字的好處。（4分）

13．這篇通訊主要人物是鄧家兄弟，為什么要寫海螺村農民劉松？

14．本文獲得第十八屆中國新聞獎的二等獎，評委認為它“講述老百姓的故事，是一篇平民化的人物通訊”。試從內容和語言上談談你對這篇通訊“平民化”的理解。（6分）

參考答案：

12．①本文使用許多數字，如“兄弟倆到學校附近的一個村做調查，發(fā)現村里原來有500多頭母豬，已經賣掉、宰殺400多頭。”、“接到3家用人單位的邀請”等使事件表述十分具體，事實顯得確鑿可信，體現了新聞“真實性”的特點。（2分）

②用數字表現人物非常形象，如“每天中午12點和下午5點40分放學后，弟弟第一個工作就是用一輛二手的三輪摩托車把師生倒掉的剩菜剩飯運到5公里外的養(yǎng)豬場”，具體的時間、里程，凸現了鄧波工作的緊張、辛苦，以及他勤奮肯干的工作態(tài)度和努力奮斗的精神。（2分）

13．①體現通訊的真實性。兩個大學生辦養(yǎng)豬場，在當時當地肯定會受人質疑，寫劉松正是真實反映了人們心中的這一困惑。（2分）

②側面體現兄弟二人的感染力和高尚品質。正是兄弟二人艱苦創(chuàng)業(yè)、虛心求教，真誠為他人提供專業(yè)建議，贏得了常年有養(yǎng)豬經驗的劉松對他們印象的改變。讓讀者領略到了當代大學生人窮志彌堅、學優(yōu)品更優(yōu)的高貴品質（3分）

14．①內容上，這篇通訊報道的著眼點和立足點投向普通老百姓，真實地記錄了兩名出身貧困家庭的當代大學生在逆境中艱苦求學、創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)向上的故事，以親和的姿態(tài)報道普通百姓日常的酸甜苦辣，講述他們豐富的內心世界，傳遞他們的聲音和感受。（3分）

②語言淡定平實，通篇沒有虛飾和煽情，只是真實記錄當時的場景和細節(jié)，這些細節(jié)告訴我們鄧家兄弟在不尋常的求學路上有著普通人的酸甜苦辣，讓人對他們給予關注、理解、同情和尊重，也讓讀者深受教育和鼓舞。（3分）

【解析】

12．試題分析：此題考查表現手法，首先知道什么是列數字，列數字的好處，然后結合文本內容具體分析。通過列數字表述十分具體，事實顯得確鑿可信，體現了新聞“真實性”的特點。凸現了鄧波工作的緊張、辛苦，以及他勤奮肯干的工作態(tài)度和努力奮斗的精神。

考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

13．試題分析：本題考查作用。解答語段題，一般要從內容、結構、表現手法等角度分析作答。（1）內容角度。寫了什么內容，表達了什么情感（奠定感情基調），與全文主旨有怎樣的聯系。（2）結構角度。如果句子所在的段是在文章結尾，則其句子作用有：點明中心、升華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等。體現通訊的真實性。兩個大學生辦養(yǎng)豬場，在當時當地肯定會受人質疑，寫劉松正是真實反映了人們心中的這一困惑。側面體現兄弟二人的感染力和高尚品質。正是兄弟二人艱苦創(chuàng)業(yè)、虛心求教，真誠為他人提供專業(yè)建議，贏得了常年有養(yǎng)豬經驗的劉松對他們印象的改變。讓讀者領略到了當代大學生人窮志彌堅、學優(yōu)品更優(yōu)的高貴品質

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

14．試題分析：首先理解“平民化”就是接地氣，容易懂。然后在文本中找到依據進行分析�？梢詮恼Z言和內容兩方面進行分析。語言淡定平實，通篇沒有虛飾和煽情，只是真實記錄當時的場景和細節(jié)

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。