13．作為文人學(xué)者的人物評傳，本文有什么特點(diǎn)？請簡要回答。
14．作為一名專業(yè)研究者，張夢陽身上有哪些突出的品質(zhì)？請結(jié)合材料具體分析。
參考答案：
11．EC（選E 項給3 分，選C 項給2 分，選D 項給1 分，選AB 不給分。）
12．①在艱苦的環(huán)境中，用了幾年的時間，把《魯迅全集》讀得爛熟。②采取清代樸學(xué)家式的梳理法搜集魯迅研究的文獻(xiàn)資料。③忍受肉體和精神的折磨，用40 多年時問研究魯迅，取得豐碩成果。
13．①內(nèi)容上，以敘述學(xué)術(shù)活動和挖掘人物的思想品質(zhì)為主，對張夢陽的生平經(jīng)歷只作概括介紹。②結(jié)構(gòu)上，采用橫向式，打破通常的時間順序，抓住張夢陽40 多年潛心魯迅研究這一突出精神，以散文的形式組織材料，安排篇章結(jié)構(gòu)。③語言風(fēng)格上，夾敘夾議，滲透了作者的情感，強(qiáng)化了作品的思想感染力。
14．①淡泊名利，耐得住寂寞。②將學(xué)術(shù)學(xué)問視同自己的生命。③有社會責(zé)任感和使命感。④科學(xué)的研究方法。⑤求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)。
【解析】
11．試題分析：此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，可將選項分別帶入文本進(jìn)行比較分析，A項，《1913—1983 魯迅研究學(xué)術(shù)論著資料匯編》是張夢陽主持編纂的；B 項，顛倒因果，是讀熟了魯迅的作品，才有對魯迅的思想本質(zhì)的較深的領(lǐng)悟與理解；D項，“全部窮盡了魯迅研究學(xué)術(shù)論著資料”與原文不符，原文只是說“大量收集”有關(guān)魯迅研究學(xué)術(shù)的論著資料。所以選EC。
【考點(diǎn)定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【易錯警示】解答此類多項選擇題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的設(shè)置，從內(nèi)容、人物精神等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實選項是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。例如選項A就犯了張冠李戴的錯誤，選項B犯了因果顛倒的錯誤，選項D犯了范圍擴(kuò)大的錯誤。
12．試題分析：此題考查篩選信息并整合概括的能力。解答此題，首先要理解題干中“蠢事”的含義，讀后可知，其實就是張夢陽勤奮刻苦腳踏實地的意思。所以要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文本中篩選出能體現(xiàn)張夢陽做的“蠢事”的答題區(qū)域，然后根據(jù)語段內(nèi)容的提示，用提煉性的語句概括作答。例如，第八段，“在這種艱苦環(huán)境中讀書，激發(fā)了他頑強(qiáng)的生命意志，幾年下來，他把《魯迅全集》讀得爛熟。”體現(xiàn)出了他的“蠢事”；以此類推，再結(jié)合著具體內(nèi)容，從采取清代樸學(xué)家式的梳理法搜集魯迅研究的文獻(xiàn)資料；忍受肉體和精神的折磨，用40 多年時問研究魯迅等方面概括作答即可。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】解答此類題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。例如本題就要從文本中第六段、第七段、第八段的具體語句概括作答。
13．試題分析：此題考查鑒賞傳記文本特色的能力。解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等方面分析作答。例如，本題在語言上，這篇傳記采用了夾敘夾議的敘事手法，滲透了作者的情感，強(qiáng)化了作品的思想感染力。以此類推，結(jié)合著具體內(nèi)容，從其它角度分析作答即可。
【考點(diǎn)定位】對文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點(diǎn)睛】評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。這類傳記記敘與評論各半，它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。鑒賞評傳的特色，可從其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等方面分析作答。例如本題在語言上，就采用了夾敘夾議的敘事手法。
14．試題分析：此題考查鑒賞人物形象及人物精神的能力。解答此題，可根據(jù)傳主在文本中的言行舉止等描寫及議論性評價性的語句分析概括。例如，第一段“卻能讓一個學(xué)者得寂寞，堅守思想”這句評價性語句就體現(xiàn)出了張夢陽淡泊名利、耐得住寂寞的精神品質(zhì)，以此類推，再從其對待學(xué)術(shù)的態(tài)度，求真務(wù)實、科學(xué)的研究方法、社會責(zé)任感和使命感等方面鑒賞作答即可。
【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【技巧點(diǎn)撥】傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如本題就可從傳主的學(xué)術(shù)研究態(tài)度和精神，從他的求真務(wù)實，社會責(zé)任感，淡泊名利等方面探究作答即可。
