韓毓�！秾儆谀贻p人的馬克思》高二散文閱讀題及答案
2008年，我在紐約大學(xué)教書，那一年爆發(fā)的金融危機(jī)，如海嘯般從華爾街向全世界蔓延，難忘我在百老匯大街一家書店排隊(duì)買《資本論》的情景，書店門口的海報(bào)寫著：“馬克思所說的都應(yīng)驗(yàn)了。”
2010年，我在北大開設(shè)《資本論》精讀課。記得第一堂課上，我提到大家可能用過飛利浦電須刀、洗衣機(jī)，卻不知道那就是馬克思姨媽家的產(chǎn)品——在短暫的靜默之后，聽眾爆發(fā)出會(huì)心的大笑。我想讓學(xué)生們記�。厚R克思不是因?yàn)?ldquo;仇富”才成為世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師的，馬克思的出發(fā)點(diǎn)不是錢也不是個(gè)人，而是“為大家而獻(xiàn)身”——正如他在17歲時(shí)所宣示的那樣。
馬克思22歲獲得博士學(xué)位。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀他博大精深的博士論文，我想讓大家知道：什么叫作批判地追求知識。因?yàn)闆]有哪種知識只包含純粹的事實(shí)，在每一個(gè)所謂“事實(shí)”背后，都有陳述這項(xiàng)事實(shí)的人給予世界的判斷。而那些判斷總是說：“這個(gè)事實(shí)很重要，其他被忽略的東西不重要。”而馬克思則說，那些被教科書所省略的事實(shí)恰恰非常重要，這其中就包括占人類大多數(shù)、卻總是被忽視的普通勞動(dòng)者以及他們在歷史中的作用。
當(dāng)我開始講《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)候，選課的人數(shù)已經(jīng)由100名增加到了300名。伴隨著電光石火般的文字，我和我的學(xué)生們跟隨馬克思一起目睹了“世界制度”的形成與動(dòng)搖：新大陸的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)河的開拓，然后再伴隨著隆隆的機(jī)車輪聲，轉(zhuǎn)回到歐洲大工業(yè)時(shí)代的工廠：轟鳴的機(jī)器、揮汗如雨的工人、剝削壓迫以及“要為真理而斗爭”……
去年10月份，兒童新聞出版總社的李學(xué)謙社長捎信說：世界的未來看中國，中國的未來要看當(dāng)下的青少年，該想想給下一代人留點(diǎn)什么了。你給青少年寫本書吧，就講一講我們這條道路為什么叫社會(huì)主義道路，說說我們究竟從哪里來，要到哪里去。
故人的心思打動(dòng)了我，我回答說：我就給孩子們講講馬克思的故事吧，就講講馬克思是誰，他做了什么，他對我們今天的生活有什么意義。
于是，出版社立即行動(dòng)起來，從全國的青少年讀者中征集了一系列關(guān)于馬克思的問題，并最終把問題匯總為19個(gè)，其中既包括“馬克思與恩格斯是完全一致的嗎”這別具一格的問題，也包括“什么是共產(chǎn)主義”、“馬克思對今天的中國與世界究竟有什么用”等一針見血的提問。所有的問題都極富創(chuàng)意，充滿挑戰(zhàn)性，讓我大吃一驚。
正是這些來自青少年的問題使我感到：我們面對的是怎樣的一代人——他們生活在互聯(lián)網(wǎng)和全球化的時(shí)代，而這正是馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》中所預(yù)言和分析的時(shí)代。因此，也許只有他們才能深深地理解，社會(huì)主義是一場國際運(yùn)動(dòng)，也只有他們才能從創(chuàng)建一個(gè)“新國際”的角度，去領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造新的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、地緣政治格局的戰(zhàn)略思維；只有他們，才能去切實(shí)思考馬克思的天才設(shè)想：以勞動(dòng)者掌握資本，去克服少數(shù)資本家集團(tuán)壟斷資本而支配世界的舊秩序——而這既包括為什么要?jiǎng)?chuàng)建金磚國家銀行，也包括未來中國的年輕一代，在致力于創(chuàng)造一個(gè)更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么。
正是這些來自青少年的問題，構(gòu)成了《偉大也要有人懂：少年讀馬克思》這本書的內(nèi)容；正是新一代人使我深深地感到：我們今天真正迎來了閱讀馬克思的時(shí)代。
——節(jié)選自《屬于年輕人的馬克思》（《光明日報(bào)》2015．1），有刪改
10．文章從哪幾個(gè)方面介紹了《偉大也要有人懂：少年讀馬克思》這本書？請簡要概括。（6分）
11．根據(jù)本文，簡要說明作者心目中馬克思的偉人特質(zhì)。（6分）
12．為什么文章標(biāo)題說馬克思“屬于年輕人”？請簡要闡述。（6分）
參考答案：
10．①成書的過程（或?qū)懽鞯木壠鸷徒?jīng)過）；（2分）②書的主要內(nèi)容；（2分）③成書的意義。（2分）
11．①對社會(huì)的形成和發(fā)展有非凡的洞悉力；②有為全人類獻(xiàn)身的精神；③能批判性地追求知識，有自己的真知灼見；④能以自己的思想持久地影響后世的一代代人。（每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)即可。）
12．①馬克思的思想永不過時(shí)，永遠(yuǎn)年輕（2分）。②年輕人生活的時(shí)代，正是馬克思曾預(yù)言和分析的時(shí)代，因而他們最可能深刻理解馬克思理論，切實(shí)思考馬克思的天才設(shè)想；（2分）。③年輕人需要馬克思著作來指導(dǎo)自己認(rèn)識世界，思考自我在創(chuàng)造新世界中應(yīng)該扮演的角色（2分）。
【解析】
10．試題分析：本題考查對文章的篩選和整合能力。李學(xué)謙社長邀請我給青少年寫一本書，出版社從全國的青少年讀者中征集了一系列關(guān)于馬克思的問題，并最終把問題匯總為19個(gè)，介紹了成書的過程；“什么是共產(chǎn)主義”、“馬克思對今天的中國與世界究竟有什么用”等，是寫書的主要內(nèi)容；“以勞動(dòng)者掌握資本，去克服少數(shù)資本家集團(tuán)壟斷資本而支配世界的舊秩序——而這既包括為什么要?jiǎng)?chuàng)建金磚國家銀行”，“未來中國的年輕一代，在致力于創(chuàng)造一個(gè)更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么”，點(diǎn)出了成書的意義。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
11．試題分析：本題考查對文章的篩選和整合能力。找到答題區(qū)域，主要在文本前四段。2008年，爆發(fā)的金融危機(jī)，書店門口的海報(bào)寫著：“馬克思所說的都應(yīng)驗(yàn)了。”是說馬克思對社會(huì)的形成和發(fā)展有非凡的洞悉力。馬克思的出發(fā)點(diǎn)不是錢也不是個(gè)人，而是“為大家而獻(xiàn)身”。是說馬克思有為全人類獻(xiàn)身的精神。“那些被教科書所省略的事實(shí)恰恰非常重要，這其中就包括占人類大多數(shù)、卻總是被忽視的普通勞動(dòng)者以及他們在歷史中的作用”，是說馬克思能批判性地追求知識，有自己的真知灼見。當(dāng)我開始講《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)候，選課的人數(shù)已經(jīng)由100名增加到了300名。是說馬克思能以自己的思想持久地影響后世的一代代人。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
12．試題分析：解答本題要結(jié)合文本內(nèi)容分析，重點(diǎn)結(jié)合最后兩段。作者列舉了2008年、2010年發(fā)生的事例，特別是當(dāng)自己開始講《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)候，選課的人數(shù)已經(jīng)由100名增加到了300名，說明馬克思的思想永不過時(shí)，永遠(yuǎn)年輕。倒數(shù)第二段中，我們面對的是怎樣的一代人——他們生活在互聯(lián)網(wǎng)和全球化的時(shí)代，而這正是馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》中所預(yù)言和分析的時(shí)代。只有他們，才能去切實(shí)思考馬克思的天才設(shè)想。為什么要?jiǎng)?chuàng)建金磚國家銀行，也包括未來中國的年輕一代，在致力于創(chuàng)造一個(gè)更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么。說明年輕人能切實(shí)思考馬克思的天才設(shè)想，年輕人需要馬克思著作來指導(dǎo)自己認(rèn)識世界。
考點(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
