田老師守在教室門口，嬌小的身體里正積蓄著越來越多的慍怒，在積蓄的同時(shí)，她也在醞釀應(yīng)對(duì)策略，她準(zhǔn)備了最后的殺手锏，這一次不完勝的話，她真沒招了。
馬小淘并沒有跑著過來，這讓田老師一點(diǎn)都不意外。田老師把發(fā)髻扎得干凈利落，馬小淘覺得今天老師的架勢有些不尋常。
“按照昨天訂的規(guī)矩，跑十五圈，不然不許進(jìn)教室！”田老師的話干脆有力，沒有半點(diǎn)商量的余地。習(xí)慣性遲到患者馬小淘耳朵聽到了，心里卻不以為然，馬小淘就應(yīng)該是馬小淘，有必要害怕嗎？
馬小淘沒有動(dòng)，他在等田老師下一步老套的程序——先批，后訓(xùn)，再溫情脈脈地導(dǎo)。
“不愿跑，是吧？那我替你罰！”田老師沖向了教室前面的跑道。全班同學(xué)的目光被牢牢地牽引過來。馬小淘有些驚愕地站在原地。
田老師一圈一圈地跑著，同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地替她數(shù)著圈數(shù)，五圈、八圈、十圈，田老師的腳步開始有些艱難了，汗水直淌而下，教室里的同學(xué)也逐漸安靜下來，有同學(xué)把責(zé)備的目光射向了馬小淘，這讓馬小淘有些不自在，在同學(xué)印象中，這是田老師第一次如此“折磨”自己。田老師還剩最后兩圈，渾身濕透，步伐愈來愈慢，疲憊感完全裹挾著她，她像一個(gè)戰(zhàn)士，倔強(qiáng)地跑完了十五圈，終于累趴在了跑道上。
同學(xué)們沖出教室，一擁而上，扶起了田老師。
馬小淘如芒在背，沒有了“老油條”的神氣，他感覺到了所有同學(xué)對(duì)他投來的異常目光，田老師的這一招讓他猝不及防。田老師走過來，喘著氣輕輕地對(duì)馬小淘說： “替你罰完了�！�
第二天，馬小淘沒有遲到，早早地來到學(xué)校，捧著一缽怒放的月季花，送給班主任田老師。
田老師捧著花聞了又聞，笑著問： “特意買的嗎？”
“不是，家里養(yǎng)的。想向您說聲對(duì)不起�！瘪R小淘的態(tài)度有了明顯變化。
“那好，我接受你的道歉有個(gè)條件，這花呢，就屬于我了，我把它放在教室窗臺(tái)上，你替我養(yǎng)著它，每天早晨按時(shí)澆水，學(xué)期結(jié)束了，這花還好好的，就算我真正原諒你了，可以嗎？”
馬小淘有些意外，又有些歡喜。
翌日，田老師宣布了一條新班規(guī)：今后誰遲到了，就為班級(jí)罰養(yǎng)一缽花。孩子們面面相覷，繼而歡呼贊成。
馬小淘養(yǎng)護(hù)得很盡責(zé)，那缽花在窗臺(tái)上開得愈發(fā)美麗，在馬小淘眼里，它就如田老師一樣漂亮。當(dāng)然，馬小淘真的沒有再遲到。
一個(gè)月未到，教室窗臺(tái)上悄悄擺滿了各種花缽，赤橙黃綠青藍(lán)紫，像少年澎湃的心事。奇怪的是，并沒有學(xué)生再遲到。
田老師看著窗臺(tái)上的風(fēng)景線，望了望孩子們，笑靨如花。
1．請(qǐng)按如下提示簡括馬小淘的心理變化。
（ ）——（ ）——（ ）——意外歡喜
2．仔細(xì)研讀文中劃線的句子，說說它的作用。
3．你喜歡文中的田老師嗎？為什么？
參考答案：
1（不以為然）——（有些驚愕）——（如芒在背）——意外歡喜
2運(yùn)用外貌描寫，形象地寫出了田老師當(dāng)天的不同尋常，側(cè)面暗示田老師將有不尋常的行動(dòng)，為后文田老師替馬小淘罰跑埋下伏筆。
3．示例：喜歡。因?yàn)樗利惗兄腔�，懂得學(xué)生的心理，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)教育學(xué)生，并在教育中讓學(xué)生懂得什么是美。（言之成理即可）
