文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。
文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。
過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。
第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。
文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!
爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。
文文問，那是什么花?
爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。
文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!
過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。
文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?
王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。
文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。
后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。
第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。
文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?
那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。
文文急了，問，你不是上了生物課嗎！怎么會不知道？
大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。
文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。
大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤圆恢滥鞘鞘裁椿�。
一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！
直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的樹上開的花竟一模一樣。
文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！
不過，文文覺得挺有用。
等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！
1.請用簡潔的語言填上小說的主要情節(jié)。（4分）
（1）王大伯院子里的小樹開滿了花；
（2）_____________；
（3）_____________；
（4）文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。
2.從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加點詞的妙處。（4分）
3.結合作品的具體內(nèi)容，說說文文這一人物形象具有怎樣的特點。（4分）
4.小說中文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（5分）
參考答案：
1.（2）文文多次詢問那是什么花；（3）文文從書上懂得那是櫻桃花（每一點2分，意思符合即可。)
2.運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情景和惹人喜愛的神態(tài)，留給讀者想象的空間（3分）。
3.文文在王大伯院子里看到小樹上的粉紅花朵，就問是什么花，當爸爸、王大伯等人認為知道什么花也“不能當飯吃”、“不能當錢花”時，文文還是堅持不懈的探求問題的答案；當他在書上看到了答案時，覺得自己長大了（2分）。可見文文是一個善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于探索并堅持不懈的年輕人（2分）。
4.第一問示例：持之以恒，可獲成功。要善于發(fā)現(xiàn)問題。要敢于刨根問底。（答對一點，言之有理即可。2分）第二問：（寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（2分）。
