算盤(pán)
李森祥
①陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。
②他講課時(shí)，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開(kāi)后，奇大，白白的，筋凸出來(lái)，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時(shí)，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。
③陳算盤(pán)是老師的綽號(hào)，村里人背后都這么叫他。
④這陳老師是塊活算盤(pán)，經(jīng)他手教出來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)算盤(pán)珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。
⑤上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來(lái)，腳就從樓梯上下來(lái)，咯——咚聲比上樓時(shí)響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了。到他下最后一級(jí)樓梯，我們已經(jīng)坐好。
⑥有一天，老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來(lái)。這就是說(shuō)：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開(kāi)教哪個(gè)年級(jí)的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。
⑦我們排著隊(duì)，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿綿的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。
⑧進(jìn)了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會(huì)吱咯吱咯叫。
⑨我們都坐過(guò)藤椅后，老師才打開(kāi)了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒(méi)打出噴嚏來(lái)。
⑩老師撤出來(lái)一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開(kāi)包布，是一塊算盤(pán)。老師對(duì)我們招招手，很慎重地說(shuō)：你們來(lái)摸摸！我們就過(guò)去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來(lái)是塊石算盤(pán)。它不光算珠是石的，連排檔、盤(pán)框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤(pán)。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^(guò)后，將左手按在算盤(pán)上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說(shuō)：你們看住了。只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)，一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地在我們耳邊滾。一會(huì)兒工夫，聲音沒(méi)了，算盤(pán)上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。
⑪同學(xué)都炸著嘴，耳朵鳥(niǎo)翅般彈得筆挺。老師說(shuō)：你們能夠像我剛才這般不竭力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來(lái)。
⑫經(jīng)老師這么一說(shuō)，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。
⑬石算盤(pán)聲音響過(guò)的第二日，老師開(kāi)始教我們打算盤(pán)，一塊特制的大算盤(pán)掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子。他用左手去推珠子時(shí)，腳尖踮起來(lái)。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說(shuō)：右手是握筆的，怎么能打算盤(pán)呢？左手打出來(lái)，右手記，這才正。這樣，我們那一帶打算盤(pán)的，只要看他開(kāi)哪只手�？吹介_(kāi)右手的，就有人說(shuō)：這是野路子，不正宗的。
⑭老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片的算盤(pán)聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢……
⑮那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足的神態(tài)。
（選自李森祥《臺(tái)階》一書(shū)，有刪節(jié)）
1． 比喻句中，恰當(dāng)?shù)挠黧w可以豐富語(yǔ)句的內(nèi)涵。請(qǐng)分析下面句子中喻體的表達(dá)效果，并用比喻的修辭手法寫(xiě)一句話，要求突出人物特征。（4分）
他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。
2． 文中寫(xiě)了老師的哪兩塊特別材質(zhì)的算盤(pán)？分別有怎樣的特點(diǎn)？（4分）
（1） 算盤(pán)，特點(diǎn)：
（2） 算盤(pán)，特點(diǎn)：
3． 第⑩-⑪段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么作用？（4分）
4． 文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結(jié)尾有什么好處？（4分）
【參考答案】
1． ①以竹竿做喻體，生動(dòng)形象地寫(xiě)出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點(diǎn)。|②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個(gè)人像球一樣圓。
|（共4分，表達(dá)效果2分，至少突出兩個(gè)特點(diǎn)，意思對(duì)即可；用比喻的修辭寫(xiě)一句話2分，其中比喻1分，突出人物特征1分）
說(shuō)明：②寫(xiě)出比喻句，突出人物形象特點(diǎn)，即可賦分。
2． （1）石或石制（石質(zhì)）；它不光算珠是石的，連排檔、盤(pán)框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤(pán)。
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（共4分，原因2分，答出任意一點(diǎn)即可；好處2分，其中內(nèi)容1分，結(jié)構(gòu)1分，意思對(duì)即可）
