《草原》教學設計（優(yōu)、全國大獎）
（在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中，《草原》一課獲得一等獎。）
湖北省武漢市崇仁路小學 董瓊 設計
課文分析：
這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
相關：草原參考資料
以下為董老師作品全文
教學目標
1．認識本課4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學過程
一、激情導入，揭示課題。
今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還給大家?guī)砹藘蓮堈掌�，你們看�。ㄑ菔菊n件：在草原上的照片）這是哪里呀？今天我們要學習的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進“草原”。
二、自主學文，勾畫圈點。
1．整體感知：現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，說一說課文是從哪兩方面去寫草原的？
2．自主研讀：草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
3．放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。（生自由讀）
三、合作研讀，品讀玩味。
1．引導想象，指導學法。
能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
2．詩文聯(lián)系，激起疑問。
（1）“茫�！笔裁匆馑�？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫�！蹦�？
（2）齊讀：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？班上學過國畫的同學能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
（3）輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？
（4）方法點撥。
“藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌�！保ㄖ赴鍟╇y怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，更要讀出文字背后含著的意思。
3．小結(jié)：
天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。
四、讀寫結(jié)合，個性表達。
同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。
五、自由朗讀，整體把握。
老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢？請大家讀2－5自然段，說說這一部分主要寫了哪幾個場面？
六、抓關鍵句，學習“遠迎”一節(jié)。
（指名讀）你在“飛”字中體會到什么？為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來？
小結(jié)：你們的朗讀讓老師看到了主客相見時駿馬疾馳、歡呼雀躍的動人場景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人民之間的情在飛呀！老舍先生又是怎樣描寫相見、款待、話別這些場面的呢？又表達了怎樣的情感呢？我們下節(jié)課接著學習。
