范例一
人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務教程八年級下冊第三單元１３課《旅鼠之謎》。進行講解。
結合課標，明確要求，理解課文內容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。要學生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關系上，缺乏人文關懷，盲目的行為必將造成公害。
在授課時，結合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。
從課堂情況來看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點的簡介與學習。但學生合作他探究時，關于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。
為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。
本節(jié)教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結合在一起，收到了較好的教學效果。
不足之處，學生發(fā)言機會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學得到口頭表達的鍛練。
在今后的教學中，要想方設法讓學生多說，設置問題時分層次，并讓學生多探究問題。逐步學習逐步學習提高自身素質，即使總結經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術的殿堂，具有藝術的效果。
范例二《旅鼠之謎》教學反思
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
可以通過用讀故事的方法學習本文，體會本文在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。
范例三
上完這一課，感覺整堂課思路清晰。下棋講究眼觀六路，講課更需步步為營。在本文的講述過程中，對字詞和作者的簡單梳理后，整體感知在學生整理歸納出旅鼠的三條未解之謎后再繼續(xù)引導他們探究最震撼自己的一條進行開放探究。然后通過朗讀讓學生進入到情景當中去，體會作者當時的復雜心情。最后再引導學生進行談啟示這一環(huán)節(jié)。使課堂顯得緊湊，使文章主次突出，也較好的落實三維教學目標。
范例四
在課堂上，我最喜歡學生閱讀課文之后你一言我一語、七嘴八舌的議論�！� 自主感悟”這一設計是給學生提供一個自由討論的機會。一般來說，學生有了預習時對課文的初步印像，再讓學生在規(guī)定的時間內讀課文，并提出一些能幫助學生理解課文內容的問題，他們一定會對課文內容有一個新的認識，同時也會發(fā)現(xiàn)自己還不理解的東西。比如在學習本課時，就有學生提出“這篇文章是說明文還是記敘文？說它是記敘文，它介紹的是旅鼠的奧秘、特點。說它是說明文，可它的寫作方式卻像記敘文�！眴栴}一提出，同學們就開始細讀課文下的注解，有的看課文標題下的提示部分，還有的翻看參考書。不一會，就有同學回答“這是一篇科學小品文”，還有同學接著說“它是用文學的筆調介紹科學知識”，“所以這篇課文就是在敘事中介紹了有關旅鼠的知識，讓人既長知識，又有興趣”。這樣，你一言我一語的，學生對課文的體裁就了解了。
在課堂上，凡是全班交流的活動，都是對所交流的問題暢所欲言，只要不離題即可。例如，在“拓展延伸”部分，我問學生：“大家還知道動物界的哪些未解之謎？“海龜自埋之謎”“巨鯨集體自殺之謎”“動物的殺過行為之謎”… …不僅是學生增長了知識，我也學到了不少東西。
我想，在課堂教學中，不論是討論交流還是問題探究，都應在學生充分的自主讀書、潛心感悟的基礎之上進行，否則，學生接收到的只是教師對教材的解讀。
范例五
傳統(tǒng)的說明文教學，主要給學生講清楚說明文的種類、說明的方法、說明的順序、說明的語言。至于課文的內容，主要讓學生通過自讀去理解。而能過這次培訓得知：新的教學理念認為----說明文教學，首先要讓學生讀懂說明的事物或事理。其教育價值在于： 訓練學生的信息篩選和加工的能力（說明文最適合做快速閱讀訓練）。
所以，我在教學本課時，我是這樣處理的：
1、為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。
2、設置問題時分層次，并讓學生自主探究問題。
3、學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。讓學生從內容中得到求知、愉情、啟思的收獲。
范例六
這是一篇內容簡單的科學小品文，作者用娓娓動聽的對話來講述故事方式來介紹旅鼠的奧秘。我在設計本課的時候充分的體現(xiàn)教師的主導性，學生的主體性，把課堂還給學生，讓學生充分的閱讀，自主的歸納課文的要點，但是對于學困生來說他們在老師把課堂還給他們的時候把握不好，無從下手。對于這一群體的學生應加強引導.
范例七
講授完《旅鼠之謎》一課，掩卷沉思，心靈不是為之一振，而是警鐘長鳴！
心頭的震顫來自于旅鼠的那種為了種族的繁衍生息而勇于獻身的精神，它們毅然決然地選擇死亡，在赴死的道路上，勇往直前，義無反顧，真有赴湯蹈火，在所不辭之壯志豪情，這是怎樣的悲壯之舉？這是何等高尚的行為？這是什么樣的奉獻精神？為了種族的生存，它們留下一些身強力壯，年富力強的旅鼠來擔當起種族延續(xù)的重任，其余的則勇敢地投入到為拯救種族存亡的大軍中來。讀文，令我們人類也為之頷顏，“生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不為茍得也�！痹诶c弊，生與死，得與失面前，我們人類有時，有人是很齷齪的。他們在旅鼠高尚的義舉下不能不低下高貴的頭。在大自然面前人類總是以領袖、主宰而自居自傲。人�。》艞壞愀吒咴谏系耐䥽腊�！與大自然中的蕓蕓眾生相比，我們都是一條鮮活的生命，是平等的，沒有高低貴賤之分的。如果說有，那只是我們人類強加上去的，把自己列于榜首，放在金字塔的頂端時，是否征得過動物、植物、微生物這些兄弟姐妹們的同意了呢？依我看：只不過是一廂情愿罷了，是人類自己精神的勝利法。心頭的震撼不是偶然，動物界舍生取義，自殺成仁的事例不勝枚舉。聰明的你，還記得在“亡命崖”上，老斑羚為了年輕斑羚的成功飛渡而畫出的優(yōu)美的彩虹嗎？在斑羚的家族中老斑羚的死重于泰山，死得其所。難道我們人類不應該從動物身上學到點什么？
旅鼠讓我們震撼之外，也向我們敲響了警鐘：那就是人類要控制人品口數(shù)量，人口總量不能超過大地母親的承載能力，如果真的是超標了，同樣的悲劇是會發(fā)生在我們身上，那是我們每一個人都不愿意看到的。人�。【娨呀�(jīng)敲響，時刻不要掉以輕心。
范例八
1、這是一篇說明文，卻與一般說明文的寫法有所不同，教學中應該引起足夠的重視
2、一般的學生都沒有親眼見過旅鼠，有條件的前提下，應展示實物圖片，激發(fā)學生的好奇心
3、要引導學生從朗讀中體會旅鼠與大自然的關系，進一步讓學生思考人類與大自然的關系，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感
4、要讓學生積極參與到對“旅鼠集體自殺”行為的討論中來，給予他們充分發(fā)言的機會這一點，在我的教學中做得不夠好，表現(xiàn)在：參與發(fā)言的學生不夠多在以后的教學中，應該多注意一下
5旅鼠之謎難以解開，由此激發(fā)學生積極探索大自然的熱情可是，光有熱情是遠遠不夠的，作為學生，必須努力學習科學知識，才能為將來的探索之旅打下堅實的基礎這是對學生熱愛科學的教育，是很有必要的
