范例一
這節(jié)課給我最大的感受就是，完全是讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，在說中感受奇麗景色，把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言會讓課堂變得更加精彩，作為教師只是在引導(dǎo)學(xué)生如何去感受和領(lǐng)悟。
我們班本來就是公認(rèn)的紀(jì)律好，但學(xué)習(xí)不積極，懶于思考，不主動發(fā)言的同學(xué)很多，這節(jié)課讓我深深的感受到要改變這種狀況還是很有希望的，我也將在以后的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，不能小看了他們的能耐，相信一定會有更多意想不到的收獲 。
范例二
這節(jié)課，上得比較實在，沒有花里胡哨的多媒體課件，沒有熱熱鬧鬧的分組討論，沒有興奮激動的遷移，有的是學(xué)生和學(xué)生的交流，有的是學(xué)生和文本的對話，有的是學(xué)生和老師的溝通。當(dāng)然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
1、作為教師沒有做好范讀這一點，總覺得自己朗讀不夠好。其實作為語文教師范讀是非常重要的 。
2、在課堂上的教學(xué)不夠機智，對一些突發(fā)問題不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如課件中的錄音不能播放時，稍微停頓了一下，耽誤了一點時間。
3、對學(xué)生回答的問題的評價過于單調(diào)，有些點評還欠缺深度。教師點評學(xué)生回答的問題，不應(yīng)該是對學(xué)生理解的簡單重復(fù)，更重要的是補充學(xué)生的發(fā)言，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)言。
4、時間把握得不夠好，課文背誦沒能在課堂上完成。
范例三
在我的課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)一直是活潑靈動的，他們常常是思維活躍，暢所欲言，而今天的課堂孩子們表現(xiàn)的卻沉悶異常，我想了很多辦法去調(diào)動他們，后半節(jié)課他們才漸漸活躍起來。下課后，我一直問自己：怎么了？我想最主要的原因是，那天的天氣特別的陰沉，我上課的時候已經(jīng)快十點了，可是教室里依然是昏暗的，加上教室里坐滿了聽課的老師，多少還是有一點緊張的吧。另外，學(xué)生從早上七點半就開始等，一坐就是兩個小時，思維變得倦怠了，興奮點或者已經(jīng)過去，或者還沒有到來，而當(dāng)時的我忽視了這一點，還是按部就班的按照預(yù)想的設(shè)計進行了導(dǎo)入，結(jié)果第一個環(huán)節(jié)就遇到了阻礙。我現(xiàn)在想想，如果我當(dāng)時能從陰晦蕭索的景色入手導(dǎo)入，就會引起學(xué)生的思想共鳴，從而調(diào)動起他們的興奮點，使整節(jié)課的氣氛活躍起來。這讓我想起了李鎮(zhèn)西老師在課堂上的隨機應(yīng)變，這需要智慧需要細(xì)心需要對學(xué)情真正意義上的認(rèn)識，這是一個教訓(xùn)，更是一個收獲。
范例四
完成本課教學(xué)后,,我覺得以下幾方面實施得還可以:
1、從讀題開始,讓學(xué)生讀出疑問,引起他們的興趣和思考.。
2、利用由已知到未知，可以激發(fā)學(xué)生的興趣：
我讓學(xué)生回憶前面所學(xué)過的文章：《三峽》，原因是這篇文章中有些語句的句式、內(nèi)容、意境等有相似之處，可以讓學(xué)生理解古代文章的傳承與發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代名篇的興趣。另外，這篇文章語言優(yōu)美、朗朗上口，富有詩意。
3、利用配樂、畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：
文學(xué)與音樂，文學(xué)與美術(shù)，有著一定的淵源。好的文章，可以是一首優(yōu)美的音樂，也可以一幅奇妙無比的圖畫。而本文文筆精美，自然流暢，基本上使用四句式，聲律和諧，具有一種音樂美；而本文從內(nèi)容看，作者抓住此山此水特征，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，為讀者描繪出的一幅充滿生命力的山水圖。
所以本文我利用課件的形式，找了一些山水圖片，并找了一首古曲，學(xué)生在樂曲聲中齊讀、自讀，在朗讀聲中有不少學(xué)生和著音樂搖頭晃腦，一副陶醉在其中的模樣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，既加深了對課文的理解，也提高了對美的感悟能力。
4、挖掘文本不流于表面，深入挖掘作者的思想。
我在教“曉霧將散，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉磷競躍”時,不是僅僅讓學(xué)生停留在“這里是以動寫靜,為畫面增添了靈動感,傳達(dá)了生命氣息”的理解上,而是讓學(xué)生深入挖掘,這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎? 有些學(xué)生就說了,這是一種隨意的聲音。我就趁勢引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢？同時我利用多媒體屏示“陶弘景”的介紹以及他自己寫的兩首詩，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利，讀到這里，我們可以看出的情懷：淡泊名利，喜歡真實的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。
5、利用信息技術(shù)但沒有拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中好的方法：
范例五
教學(xué)過程是一個“教”與“學(xué)”互動的一個過程。作為新形勢下，我們教師應(yīng)該好好把握這個“度”，不能只用信息技術(shù)，但也不能不用信息技術(shù)。所以我要教學(xué)本文時，在理清本文內(nèi)容時，我利用板書進行教學(xué)。這樣可以過到學(xué)生與教師的情感上的交流。所以在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中，我們教師要很好地做好與學(xué)生的情感溝通工作這一環(huán)節(jié)，不然，語文學(xué)科中的“人文性”將會成為一紙空談。
當(dāng)然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
1、作為教師沒有做好范讀這一點，總覺得自己朗讀不夠好。其實作為語文教師范讀是非常重要的 。
2、在課堂上的教學(xué)不夠機智，對一些突發(fā)問題不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
3、上課缺乏高潮。一堂好的課一定會出現(xiàn)高潮。
4、對學(xué)生回答的問題的評價過于單調(diào)。
范例六
整體來說，本節(jié)課各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠突出本課重點，但就新課標(biāo)中提到的知識目標(biāo)，在本課并沒有真正的體現(xiàn)。原因在于，課堂教學(xué)中對文章缺少通篇翻譯。這一工作只是放了練習(xí)當(dāng)中，如能在課上以檢查預(yù)習(xí)形式出現(xiàn)，也許會更好。
范例七
1、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。讀出情味兒，從而體味古人的情感。
2、教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)成效只有通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。有人曾用“死于章句，廢于清議”來概括現(xiàn)在文言文教學(xué)的極端。當(dāng)教師努力落實文言知識的時候，課堂成了語法分析課；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價值觀取向時，教學(xué)又有浮于表面之嫌，語文課又變成了政治課。如何合理處理兩者關(guān)系？所以，對于初二年級的學(xué)生可以由扶到放，讓學(xué)生自己來質(zhì)疑，其余學(xué)生來釋疑。這樣學(xué)生的參與度更高，積極性更強，重點文言詞也更落實。教師也可從繁瑣的解說中解脫出來，僅僅在學(xué)生無法釋疑之時指點迷津。
3、課堂時間有限，一節(jié)課的關(guān)注點不應(yīng)該是面面俱到的。教師不要貪多求全，要舍得舍棄�！皞涫福蝗鐢嗥湟恢��！卑凑諅鹘y(tǒng)的教法，《答謝中書書》的教學(xué)點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫景佳句，體會作者的心境；把握作者的情感……但在45分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué)，來挖掘。如本課教學(xué)設(shè)計抓住一個關(guān)鍵點：賞美景，悟雅情。
總的一點感覺，公開課是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)。得與失，每個人都有不同的定論。但我記憶很深刻的一句話是：作為教師，你上的每節(jié)課都是公開課！沒有哪節(jié)課是隱秘的！
閱讀課中，究竟誰來主導(dǎo)探究？
在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，但對于剛剛脫離童稚的七年級學(xué)生來說，由于存在大量的知識缺陷，他們在實際的課文自主或合作探究活動中，往往只能停留在文字表面意思這樣的膚淺層次，而很難達(dá)到課文的深層意蘊，更不要去奢望他們提出來一些視角新穎的、有價值的問題了．每當(dāng)這時，語文老師們就不得不面對這樣一種兩難選擇：講，還是不講？若講，對一些正在思考且馬上就要接近勝利終點的愛動腦子的學(xué)生來說，似乎有一點強行剝奪他們思考權(quán)利和成功喜悅的嫌疑，顯然有悖于新課程改革精神．而對另一部分不愛動腦子的學(xué)生來說，正好滿足了他們的“不勞而獲”的懶惰心理，可謂害處多多；不講吧，眼睜睜的看著孩子們在真理和成功的花園圍墻外亂撞而不得其入門要領(lǐng)，心中總是于心不忍，況且寶貴的時間也隨著孩子們的嘰嘰喳喳而悄悄流走，教學(xué)任務(wù)眼看無法完成，又不由得讓人心生焦慮．
范例八
這是一篇很好的課文，我自己非常喜歡，因此內(nèi)心期盼著與學(xué)生共同分享美文，在備課的同時，我亦搜集了大量的優(yōu)美風(fēng)景視頻及圖片，精挑細(xì)選，稍作加工將其融入到我的課件中去，目的在于授課時能夠借此引發(fā)學(xué)生美的享受，因為本課的教學(xué)重點，我放在了“美”上，以視頻圖片的形式出現(xiàn)，這樣會更直觀。另外，再加上舒緩的音樂，給人以美的享受。而對于文章的美，主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會，以 “讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。
