6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) " />

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《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)反思

 

雖然這節(jié)課,學(xué)生的發(fā)言交流很廣泛。但很多的回答都是表面的東西,并沒(méi)有直接深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去。從這節(jié)課當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn),課堂是活了,但是,怎樣讓學(xué)生去養(yǎng)成“咀嚼得更有味”的習(xí)慣呢?很多學(xué)生慣于用自己的話去復(fù)述這段話的內(nèi)容,其實(shí),這只是很初步的一個(gè)體會(huì)。那么如何把這樣淺的體會(huì)上升到比較高的感悟呢?需要我們平時(shí)貫徹給學(xué)生咀嚼的方法。

“抓關(guān)鍵詞體會(huì),聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想像”等等理解句子的方法,在課堂中要常期落實(shí),這樣學(xué)生的咀嚼就不會(huì)只停于復(fù)述句子意思的層面上。這樣,學(xué)生讀書(shū)才會(huì)更加有味道。

朗讀感悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,我這節(jié)課也是充分讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟,所以課堂活了。但是,在課堂活了之余,自己想想:這節(jié)課語(yǔ)文味是不是淡了一些呢?想到這里,我就會(huì)想一個(gè)詞,就是“訓(xùn)練”。語(yǔ)言學(xué)家張志公提倡語(yǔ)文要多多進(jìn)行“語(yǔ)文訓(xùn)練”,而且要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。雖然在課堂上,并不是機(jī)械地去為了訓(xùn)練而進(jìn)行訓(xùn)練,畢竟那樣是很枯燥。但是,如果在感悟上訓(xùn)練得當(dāng)?shù)脑,往往?huì)可以讓學(xué)生在言語(yǔ)訓(xùn)練中受到情感的熏陶與智慧的啟迪。

《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣,懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光;另一方面,我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”,表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此,我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,拉近學(xué)生與文本的距離。此外,我還提供充足的閱讀時(shí)間,放手讓學(xué)生自讀自悟,在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,挑選自己最感興趣的片段,充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流,

笑談趣事之趣,品悟無(wú)奈和感傷。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點(diǎn)相似。于是,對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學(xué)生會(huì)相繼到圖書(shū)館借閱林海音寫(xiě)的《城南舊事》這本書(shū)看,還有可能會(huì)觀看《城南舊事》這部電影。

美中不足,其實(shí)在文章的最后,我應(yīng)該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫(xiě)法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì),描寫(xiě)生動(dòng),抒情自然的寫(xiě)作特色。課后,可安排一個(gè)小練筆,同學(xué)之間互評(píng)互議,自主

交流。

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