《與學生一起成長》
龍泉市第三中學 吳輝
學生、老師都需要成長，成長就是往正確的方向改變。心理輔導活動課使得我們老師與學生一起都能不斷的成長。
一、心理輔導活動課助學生成長。
心理健康教育的對象是全體學生，而不僅僅是針對某一部分問題學生。心理輔導活動課是面向全體學生的發(fā)展性心理輔導。
我對發(fā)展性心理輔導的理解：對同齡學生的心理發(fā)展中遇到的普遍性或規(guī)律性的問題和困惑，通過心理輔導活動課使學生心理素質(zhì)能整體地得到發(fā)展。
我演唱歌曲《蘭花草》，并分享自己不斷成長的歷程。歌曲《蘭花草》歌詞：“我從山中來，帶著蘭花草。種在小園中，希望花開早。一日看三回，看得花時過。蘭花卻依然，苞也無一個。眼見秋天到，移蘭入暖房。朝朝頻顧惜，夜夜不能忘。但愿花開早，能將夙愿償。滿庭花簇簇，開得許多香�！薄o待花開。
我校開設(shè)心理輔導活動課情況。我們學校的心理輔導課以班主任隊伍為主力軍，保證每月1次，班級的心理委員每月登記本班的開課情況，報送到輔導站存檔……購置了心理健康教育教材，建立心理輔導活動課的系列PPT課件庫等。
二、輔導理念助我（教師）成長
凡是教育工作者，都應具備輔導理念，都應按照學生的心理特征和成長規(guī)律去教書育人。
教師嘗試開設(shè)心理輔導活動課，能使自己不斷的成長。對人的理解、對學生的理解、對學生發(fā)展的理解、對學生發(fā)展中出現(xiàn)問題的理解┄┄學生是千差萬別的。教師可以決定孩子在一天中的快樂或不快樂，這一天過得有意義或沒有意義。
舉例談談不同的育人理念。菩提祖師和唐僧是孫悟空的兩個師傅。第一個師傅即菩提祖師能教給孫悟空真材實學，孫悟空這個名字也是他取名的，可謂是孫悟空的再造父母。而菩提祖師在趕走孫悟空時說了三句很絕的話：“說什么報答之恩，日后你惹出禍來，不把師傅說出來就行了”；“從今往后，不準你說是我的徒弟，我也不再見你”；“去吧，此后多行善事，不可作惡，不然，我不饒你”。第二個師傅即唐僧，他教給了徒弟什么呢？唐僧沒教孫悟空念過經(jīng)，也沒教什么大道理。唐僧教給孫悟空的是一顆慈悲心，教給孫悟空的是堅持取經(jīng)到底的信念，時刻讓自已徒弟感到有奔頭——取得真經(jīng)，修成正果。
三、心理輔導活動課的設(shè)計
我在2008年12月開設(shè)的《鏡子中的我》心理輔導活動課，曾榮獲龍泉市首屆心育優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。
1.設(shè)計思想：初中學生的自我認識正處于急劇發(fā)展的時期，是不斷地探索自我、重新建構(gòu)自我的關(guān)鍵時期。自我認識是人對自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認識。本輔導課的設(shè)計意圖在幫助學生正確地認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，客觀地評價自我，引導學生主動認識自己的優(yōu)點和缺點，肯定自我和悅納自我，增強自信，進而促進自身人格的健全發(fā)展。
2.活動目標：幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人，會促進自己更好地成長。通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優(yōu)點與不足，更好地完善自己。
3.活動準備：準備秒表、花生、紙杯、印泥、面巾紙、鏡子等。
4.活動過程：（1）團體暖身階段的設(shè)計�！芭怼被颉捌票�，展現(xiàn)“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導態(tài)度。必要時，告知基本規(guī)范及輔導活動注意事項。制定“說好話、守秩序、存好心、做好友”的共同公約；告知學生必須傾聽他人講話；積極參與討論；對事不對人；必須保守團體或個人的秘密等。形式：游戲暖身，估計自己半分鐘最多能鼓掌幾次？每位同學仔細觀察花生，感受到花生是獨特的、我是獨一無二的┄
（2）團體轉(zhuǎn)換階段的設(shè)計。重點是“展開主題”，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)探索的欲求。以形象具體的方式，提出某一個被團體共同關(guān)心的問題，引出團體的不同觀點和不同的認知方式的碰撞和沖突，催化團體動力。形式：即興表演，教師完成照鏡子自我分析，再找一位學生仿照老師的樣子，進行即興自我認知表演。
（3）團體工作階段。重點是“問題探索”。盡可能讓每個同學參與討論。鼓勵同學參與互動討論，積極對他人的意見予以回饋。設(shè)置更為反映學生成長困惑的活動或情境，引導學生參與活動過程中，進一步感受、體驗、思考。繼續(xù)催化正向的團體動力，促進學生的自我開放。鼓勵團體同學之間不同觀點的交換。注重團體的組織調(diào)控，引導學生關(guān)注團體目標，鼓勵學生相互傾聽。將寫好的自我分析與同組同學交流：學會用一顆真誠的心，從優(yōu)點、不足多個角度去看待我們自己和別人。挖掘感受：說的同學的心情，聽的同學的感受，學生間互動。挖掘在活動中有特殊表現(xiàn)的學生，如完成最快者、寫得最多者……情境體驗：小組中設(shè)置生活情境，學會從別人的評價中認識自己。再次討論，互相補充每個人自己所沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。挖掘在小組中發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多的同學的做法，使學生們受到啟發(fā)——要善于觀察別人，多看別人的長處。
（4）團體結(jié)束階段。重點是“問題解決”。本次活動的收獲，幫助同學達成共識獲得新的感悟。使自己的收獲向課外延伸。設(shè)計富有新意、富有韻味的團體結(jié)束活動，為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。形式：請留言、大家都來說、我的收獲、歌曲欣賞或齊唱等。
