《記梁任公先生的一次演講》課堂實(shí)錄
廣東省珠海市第二中學(xué) 趙紅顏
師：（課前激趣）首先我想給大家做一道競(jìng)猜題：猜猜他是誰(shuí)。我對(duì)他有四個(gè)描述，請(qǐng)你把答案寫在一張之上，千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)，影響別人作答。記住，現(xiàn)在是“君子動(dòng)手不動(dòng)口”。（強(qiáng)調(diào)）
１、他是廣東新會(huì)人。
２、他是中國(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。
３、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。
４、他著作頗豐，著有１４８卷，長(zhǎng)達(dá)１０００余萬(wàn)字的《飲冰室合集》。
有答案了嗎？告訴我，他是誰(shuí)？
生：（興奮地）梁?jiǎn)⒊?/p>
師：（喜悅）對(duì)！他就是梁?jiǎn)⒊�。梁�(jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。（梁?jiǎn)⒊?jiǎn)介 ）
《詩(shī)經(jīng)》中有這樣一句話：高山仰止，景行行止。比喻崇高的德性。梁任公先生正是那高山，那景行。（深情地）今天，我們就要一起走近這位極具人格魅力的偉大人物，學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
梁實(shí)秋先生可是一位名人，他以創(chuàng)作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的光環(huán)拿下來(lái)，當(dāng)這篇文章是普通人寫的，比方說(shuō)你、我、他寫的。請(qǐng)大家試著批改文章，給他寫點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，作一些旁注。
單數(shù)行的同學(xué)請(qǐng)你回頭，跟后面的同學(xué)組成一個(gè)小組，大家一起來(lái)批改這篇文章。給梁實(shí)秋的文章寫評(píng)語(yǔ)，作旁注，首先想干啥呀？
生１：（躍躍欲試地）找問(wèn)題！
師：他說(shuō)他想找問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？不容易呀！要想找問(wèn)題，我看光有一雙慧眼還不夠，還真得去借了，借猴哥的那雙“火眼金睛”。
（學(xué)生互相討論）
師：剛才看到很多同學(xué)找出了很多問(wèn)題。其他還沒(méi)有找完的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)。咱們現(xiàn)在就開始，把剛才同學(xué)找到的、文章“暴露”出來(lái)的問(wèn)題提出來(lái)，由你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反映問(wèn)題，再由你們來(lái)解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)？
生２：第一段，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。（師：好的，看到第一段）第二句“大約在民國(guó)十年左右”有“大約”就不用“左右”了，這里重復(fù)了。還有第三句“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”演講是“一次”，沒(méi)有“一篇”這樣的說(shuō)法。
師：如果說(shuō)“一篇”呢？
生：那是一篇演講稿。
師：那演講稿是“聽”嗎？
生：不是，是看。
師：對(duì)！是看，是讀。對(duì)不對(duì)？這里是量詞使用錯(cuò)誤。
生２：還有第二段中，有同樣的錯(cuò)誤，最后一句“但是讀他這篇文章和聽他這篇講演”，把這里的“篇”也改成“次”。
師：同樣的毛病，他犯了兩次。還有嗎？
生：（無(wú)奈地）我找不到了。
師：（欣賞地）好！請(qǐng)坐下，你已經(jīng)有雙慧眼了。發(fā)現(xiàn)了三個(gè)毛病！
生３：第八段“手之舞之足之蹈之”很羅嗦，我覺(jué)得。
師：“手之舞之足之蹈之”太羅嗦了，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。又犯毛病了。（贊賞地）好，不錯(cuò)！連這個(gè)問(wèn)題都找出來(lái)了。
生４：第九段第三行“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”，“發(fā)生”與“愛(ài)好”搭配不當(dāng)。
師：對(duì)！“發(fā)生愛(ài)好”，應(yīng)該說(shuō)什么？
生：產(chǎn)生。
師：“產(chǎn)生愛(ài)好”，好像也不太對(duì)頭噢。“產(chǎn)生興趣”可以嗎？這里是謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。
生５：我是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得這篇文章和題目很不相符。
師：文章內(nèi)容和題目不相符，怎么說(shuō)？
生５：文章題目是記一次演講，應(yīng)該是記敘他演講的內(nèi)容或者是過(guò)程。然而我覺(jué)得這篇文章是有一點(diǎn)評(píng)論的感覺(jué)，評(píng)論他怎么樣，而且還夾雜著一些記敘作者梁實(shí)秋的事情。我覺(jué)得沒(méi)有緊扣到這次演講。
師：這位同學(xué)講得很好。她說(shuō)：我仔細(xì)看這篇文章的題目發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子的中心應(yīng)該落在“記演講”而不是記梁任公上。但仔細(xì)看文章，好像他是記梁任公，而不是演講，文題不對(duì)。
好，下面我們回到第一位同學(xué)所講的搭配不當(dāng)和用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題上。“大約”和“左右”重復(fù)。類似的毛病在文章的后面有沒(méi)有出現(xiàn)？
生：第六段“我在聽先生這篇講演后約二十余年”也有錯(cuò)誤。
師：對(duì)！這一句中“約”和“余”重復(fù)使用，還有“篇”字量詞使用錯(cuò)誤�？磥�(lái)，文學(xué)大家也會(huì)犯錯(cuò)誤，大家同意嗎？
生：同意。
師：看來(lái)大家達(dá)成了共識(shí)。有不同意見(jiàn)嗎？
生６：我覺(jué)得這篇文章的語(yǔ)言很口語(yǔ)化。就像我們平時(shí)講話一樣，我們也會(huì)說(shuō)“大約十塊錢左右”，文章是寫得很口語(yǔ)化，所以我覺(jué)得不應(yīng)該去追究他的錯(cuò)誤。
師：（很高興他的新見(jiàn)）好！但我注意到你剛才強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞“口語(yǔ)”，那這是什么？
生：書面語(yǔ)。
師：既然落筆成文了，就得要講究語(yǔ)法規(guī)范了。
生７：可能在那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有什么確切的語(yǔ)法。就像魯迅先生寫的文章，有很多這樣的語(yǔ)法問(wèn)題。我們現(xiàn)在看來(lái)是問(wèn)題，那時(shí)沒(méi)有這么多規(guī)矩，可能并不叫問(wèn)題。
師：你能舉例子嗎？
生：就好比說(shuō)古文中的通假字。他們所說(shuō)的通假字，在我們看來(lái)就是錯(cuò)別字。
師：其實(shí)我們還可以找到例子。比方說(shuō)郁達(dá)夫在他的《故都的秋》中有這樣一句話：“不逢北國(guó)之秋已有十余年了”。到底是十余，還是不足十呢？所以說(shuō)：在沒(méi)有建立語(yǔ)法規(guī)范之前，他犯這樣的毛病，那是允許的。但是建立了語(yǔ)法規(guī)范之后，在犯這樣的毛病可就叫“語(yǔ)病”了。那我們生活的這個(gè)時(shí)代有沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)范？
生：有！
師：有了語(yǔ)法規(guī)范，就請(qǐng)你們循規(guī)蹈矩，別在你們的文章當(dāng)中出現(xiàn)類似的語(yǔ)病。文言當(dāng)中的通假字，如果在你的文章當(dāng)中出現(xiàn)，那就叫錯(cuò)別字了。
剛才提到的第二個(gè)問(wèn)題“手之舞之足之蹈之”太羅嗦。改成“手舞足蹈”行不行？
生：行！
師：這樣我們是看明白了，但告訴你們：這八個(gè)字出自《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在明白了嗎？
