《習(xí)作：我們的課余生活》教學(xué)實(shí)錄

本文為轉(zhuǎn)貼，原作者為：廣東省梅州市梅江區(qū)客都小學(xué)　黃興剛

【課前準(zhǔn)備】

１、再次品味本組四篇課文，注意寫作方法。

２、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。

３、準(zhǔn)備一二年級(jí)時(shí)期的日記。

４、作文草稿本。

【教學(xué)過程】

師：（品題導(dǎo)入）齊讀課題，關(guān)鍵詞是什么？

生：課余。

生：生活。

師：找得真準(zhǔn)確，誰知道這兩個(gè)詞分別是什么意思？動(dòng)腦思考一下，看看誰最棒！

生：課余就是課堂以外的

生：生活就是做的一些事情。

師：真會(huì)思考，老師幫你們把兩個(gè)詞連起來說一下：“課余生活”就是上學(xué)讀書以外的時(shí)間里發(fā)生的一些事情。誰的課余生活？哪位同學(xué)能把整個(gè)課題的意思完整地說一遍？

生：我們?cè)谏蠈W(xué)讀書以外的時(shí)間里做的一些事情。

（習(xí)作初就引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生作文時(shí)無從下手，讓他們有所思，有所想。）

師：太好了，你真會(huì)概括。上學(xué)讀書以外的時(shí)間包括哪些時(shí)候？搶答！

生：下課的時(shí)候。

生：放學(xué)的時(shí)候。

生：周末。

生：寒假和暑假的時(shí)候。

師：你的思維真敏捷，在這些時(shí)間里，你做了哪些事情？請(qǐng)用最少的文字，在草稿本上寫下來。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來寫！看誰寫得最正確，最迅速。

生：賽車。

生：養(yǎng)金魚

生：……

師：你們的課余生活真是豐富多彩！其實(shí)，我們本單元有三篇課文也是寫課余生活的，請(qǐng)大家完成下面連線：

（出示課件１）

《金色的草地》　　　　辛勤勞動(dòng)

《爬天都峰》　　　　　外出郊游

《槐鄉(xiāng)的孩子》　　　　游戲玩耍

（生連線。）

師：雖然三篇課文所寫課余生活的內(nèi)容有所不同，但他們卻有一個(gè)很大的相同之處，請(qǐng)同學(xué)打開課本，把這三篇課文仔細(xì)地默看一遍，對(duì)比一下，它們的相同之處是什么？先找到先舉手。

（生默讀并思考。）

師：先說相同的地方吧。

生：每篇課文都只寫了一件事。

生：三篇課文都是寫了課余生活。

師：那當(dāng)然，三篇課文都寫了什么樣的課余生活，還需加一個(gè)詞，誰能說得更準(zhǔn)確、具體？

生：三篇課文都寫了快樂的課余生活。

師：對(duì)極了，快樂這個(gè)詞用得妙，三篇課文都寫了快樂的課余生活。你從課文中哪個(gè)地方感受到他們的“快樂”的？找出來讀一讀。

（板書：快樂）

師：先說《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。……”

師：草地上的玩耍體現(xiàn)了快樂，這里是對(duì)兄弟倆什么的描寫？

生：動(dòng)作和語言對(duì)話。

師：你真棒，老師上課講的內(nèi)容你記得很牢固，《金色的草地》是通過對(duì)兄弟倆動(dòng)作和語言的描寫來體現(xiàn)課余生活的快樂的，那么其它兩課是不是這樣的呢？

生：《爬天都峰》中的“我奮力向峰頂爬去……”

師：爬山的過程體現(xiàn)快樂。

生：《槐鄉(xiāng)的孩子》中的“男孩常常爬到樹上……”

師：孩子們削槐米的過程體現(xiàn)快樂。好了，復(fù)習(xí)了三篇課文，我們感受到他們的課余生活的快樂、有趣，你們的課余生活又是怎樣的？回憶一下，把你覺得最快樂、最有趣的一種課余生活在草稿本寫下來，特別要注意動(dòng)作和語言的描寫。

（教材上的每一篇文章都是經(jīng)過編者千挑萬選而得來的，我們一定要充分利用，反復(fù)研讀，溫故而知新。）

師：寫出來的同學(xué)請(qǐng)讀一讀，沒寫完的同學(xué)先聽別人是怎么樣寫的，也可以提出自己的建議。

（生讀。）

（和學(xué)生一起相機(jī)提出修改意見師。）

生：寫得不錯(cuò)，我感覺了你課余生活的快樂、有趣，除快樂、有趣，我們?cè)谡n余生活中還有哪些收獲呢？請(qǐng)大家接著完成下面的連線，這是他們?cè)谡n余生活中的收獲。

（板書：收獲并出示課件２）

（生完成連線。）

師：請(qǐng)大家按照連線齊讀一遍。找找看，課文是怎么樣寫他們?cè)谡n余生活中的收獲的？

生：（讀）“老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：‘謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！’……”

生：（讀）“原來蒲公英的花就像我們手掌……”

師：你在課余生活中有什么收獲，先思考一下，再和同學(xué)討論討論，最后向大家介紹一下。

生：（討論后發(fā)言）天氣冷了，我怕金魚凍著，就往魚缸里加熱水，結(jié)果金魚都被我燙死了，最后爸爸告訴我，金魚是變溫動(dòng)物，不會(huì)怕冷，由此我學(xué)到不少關(guān)天動(dòng)物的知識(shí)。

師：很好，在失敗中吸取教訓(xùn)，并學(xué)到知識(shí)。

生：……

師：下課后，把剛才你們討論的內(nèi)容接著寫在作文后面，好吧。

師：課上到這兒，我們作文還沒題目，我們這篇作文題目應(yīng)該是什么呢？

生：我們的課余生活。

生：養(yǎng)金魚。

生：……

師：我們?cè)僖淮锡R讀三篇課文的課題——

（生齊讀。）

師：雖然三篇課都是寫了課余生活，但因?yàn)閮?nèi)容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容不同而有所不同，所以老師認(rèn)為像《養(yǎng)金魚》這樣的題目比較恰當(dāng)。

（多設(shè)臺(tái)階，降低坡度，樹立學(xué)生作文的信心。）

師：我們這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因?yàn)樽魑牟粌H要自己看得懂，別人也要看得懂。

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