◆生：能：能：(很自覺(jué)地投入先果后因的句式練習(xí))
◇師：你們的思路很清楚!(打開投影，試動(dòng)了一下)是活動(dòng)的，誰(shuí)能把它受驚后的活動(dòng)演示一下?
◆生：(紛紛舉手)我來(lái)!我來(lái)!
◇師：(x，來(lái)演示，大家仔細(xì)看!我們說(shuō)“嘣”后你就表演，明白嗎?)
◆生：(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來(lái)”!
◇師：對(duì)不對(duì)?是這樣嗎?
◆生：(齊)對(duì)!
◇師：這個(gè)“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?
◆生：(笑)
(x無(wú)論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們?cè)跉g愉的氣氛中進(jìn)行，讓孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐，在同伴的評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，獲得能力。)
◇師：好了，大家都明白了，誰(shuí)置大雁于死地?
◆生：“嘣”!
◇師：(指名)小A，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?
◆生：小A(楞了一下，搖搖頭)不會(huì)。
◇師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!)
◆生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!
◇師：你們是說(shuō)，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會(huì)怕：對(duì)嗎?小A拉出“嘣”，他也會(huì)掉，是嗎?
◆生：(響亮地)是!
◇師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來(lái)的本
事，誰(shuí)都有，小A也有，更贏算得上射箭能手嗎?
◆生：(紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。)
◇師：更贏的本事是什么?你能用這個(gè)句式寫話嗎?
更贏的本事不是（）而是（）。
有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段，完成練習(xí)六的第二題。其他同學(xué)按自己的想法寫。
(x將作業(yè)設(shè)計(jì)成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點(diǎn)上練習(xí))
◆生：(作業(yè))
◇師：(巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))
◇師：完成的，可以先讀給大家聽。
◆生：更贏的本事不是會(huì)拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥。
◆生：更贏的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。
◇師：不錯(cuò)，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。
(繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評(píng))
這“一眼識(shí)破”用得好,你讀一下：
◆生：更贏的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能一眼識(shí)破這是一只驚弓之烏。
◇師：好嗎：(眾：好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎?
◆生：對(duì)，因?yàn)榇笱氵h(yuǎn)在天上。
◇師：好，做完的同學(xué)自由交流，我們第一節(jié)課學(xué)到這里。
下課!
第二課時(shí)
◇師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
(生接)：驚弓之烏。
請(qǐng)大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥?
◆生：(紛紛舉手)
◇師：不忙回答，請(qǐng)大家翻開書，請(qǐng)?jiān)诘谝欢�，�?zhǔn)確地劃出答案。
◆生：(認(rèn)真地劃句)
◇師：答案是——請(qǐng)一生讀：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴�！�
◇師：對(duì)嗎(生：對(duì)2)一齊讀——
◇師：慢慢地飛是因?yàn)檫咃w邊鳴是因?yàn)椤蛟谡n文(生搶接——第八段)
◇師：(笑。對(duì)搶者說(shuō))以后請(qǐng)別搶著答，讓大伙兒也想一想。
好�，F(xiàn)在，在第八段劃答案，并完成《作業(yè)本》上的練習(xí)。
◇師
