誦讀經典  共享幸福人生

新課改實施來，經典誦讀在我校開展的是有聲有色，學校教風學風煥然一新，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，展現在人們面前的是一派欣欣向榮的新氣象。特別是當我聽到了孟繁英老師的關于經典誦讀對小學生諸多好處的講話后，頓時有了耳目一新的感覺。從那時起，教學之余常常拿起《弟子規(guī)》《大學》《道德經》這樣的國學經典。我在經典中暢游，誦讀、實踐、反思；再誦讀、再實踐、再反思……細細地品味著先人給我們留下來的精神大餐，盡情地享受著這古老文化帶給我的幸福和快樂。

在我感受國學經典博大精深，用經典規(guī)范自己言行的同時，我也沒有忘記去影響我身邊的人。那年，兒子才5歲，剛剛上小學一年級，認識的字寥寥無幾，老師要求背誦《弟子規(guī)》。我就和孩子一起背誦，開始孩子還很有興趣，可是隨著頁數的增多，孩子有些厭倦了。每次我讓他和我一起背，他就撅著小嘴滿臉的不高興，用頭疼或是累了的理由來敷衍我。我當然看得出他的小把戲，于是我就給他講一些和《弟子規(guī)》有關的歷史故事。兒子是最愛聽我講故事了。這個辦法果然很有效，慢慢的他又開始往下背了。就這樣，一學期下來兒子就能很熟練的把一整本的《弟子規(guī)》背下來了。接下來，我又和孩子一起背誦了《大學》《詩經》《道德經》一系列國學的精粹，孩子有的時候背得比我還快。兩年下來，他已經有了相當數量的積累。現在想起來，我還真的挺佩服兒子的記憶力。

我們都知道，誦讀國學經典的最終目的是讓孩子學以致用。但是孩子小，好多東西還不能完全理解，我就結合生活中的小事說給他聽。比如，小孩子比較貪玩，有時我們叫他，他會不理不睬，有時連喊數遍也不答應。這時，我會對他說：“古人都已經告訴我們‘父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶’你做到了嗎？”這時我故意再叫他，他會馬上答應。每每那時，我會用我的方式給予孩子肯定。還有，我的兒子從小就很淘氣，整天磕磕碰碰，身上的傷也常常是舊的還沒去，新的就又來了。面對這種情況，我真的是好心疼，可是又苦于不知道該怎么教育他。自從我們背了《弟子規(guī)》后，我就常常告訴他“身有傷，貽親憂”，所以，你要愛惜自己的身體，因為你生病了，最難過的就是爸爸媽媽。孩子似懂非懂地點點頭。我不知道他聽懂了多少，但我卻能欣喜地看到了發(fā)生在兒子身上的變化，他變得比以前更懂事了。這些點滴的變化讓我平添了許多感動：感動于孩子學習《弟子規(guī)》后，知道了“孝”——孝順長輩；知道了“敬”——尊敬父母和師長；知道了“聽”——聽父母、老師的話。

可以說，我和孩子是幸福的。當我們正在生活中學習著、力行著、享受著古人留給我們的精粹時，我們學校也在閆校長的倡導下，把誦經典活動有聲有色地開展起來了。我們根據學生年齡的特點，制定了詳盡的誦讀計劃。低年級的讀《詩經》《弟子規(guī)》，中年級的讀《老子》，高年級讀《論語》。每天都有的經典書聲回響在校園的上空。誦讀經典成了校園里一道亮麗的風景。

道德水平的提高，從來不可能一蹴而就，孩子的心，就像春天的泥土，播什么種就發(fā)什么芽，誦讀圣賢經典，讓他們耳濡目染，潛移默化中陶冶情操，邁向圣賢之道。我——作為一名語文老師，作為一名家長，我會帶著我的孩子們，在誦讀經典的道路上一直堅定地走下去，共同享受幸福人生！