月光曲教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：
 1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
　　課時安排
　　第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
　　第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。
　　教學(xué)課件：《月光曲》
　　教學(xué)過程：

第一課時

　　一、揭示課題
 　　"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事。"運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：
 1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2．《月光曲》這篇課文寫的是什么？"
　　 [設(shè)計意圖：音樂拉近學(xué)生和文本的距離，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
　　二、初讀感知
 1．師：《月光曲》是首什么曲子？結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福�！�…做到這一點，我將是多么的幸福！
 　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷，了解《月光曲》是什么。]
　　三、學(xué)習(xí)生字詞語
 1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
 2．給本課的生字組詞語辨析。
　　點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。
　　能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"
　　點擊課件出示解釋和例句。
 3．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
 　　[設(shè)計意圖：準(zhǔn)確掌握本課8個生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“茵”“霎”“粼”的讀音，注意“盲”字的書寫，讀準(zhǔn)“啊”在不同句子中的不同讀法。]
　　四、學(xué)習(xí)第一自然段
 1．齊讀。
　　說說：課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。
　　什么是“傳說”？
　　民間流傳的說法。
　　既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。
 2．理解"譜寫"：
　　“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）
　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
 　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。]
　　五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
　　朗讀。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
 1.一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?
　　學(xué)生回答后確認：斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲
 2.這琴聲為什么會引起他的特別注意?
　　學(xué)生回答后確認：彈的正是他的曲子。
　　作簡短說明：貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
 3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”
　　一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。
　　“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？
 1.為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？
　　學(xué)生回答后確認：她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。
　　指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。
 　　[設(shè)計意圖：老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學(xué)生聽著老師的描述開始進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。在教學(xué)此環(huán)節(jié)時，教學(xué)設(shè)計上重點在于朗讀的指導(dǎo)，許多問題的思考都是從朗讀中產(chǎn)生，在朗讀中尋求到答案的，所以教學(xué)時可采用邊讀邊悟的教學(xué)方法。]
　　板書：

　　月光曲
　�。�太貴譜寫幽靜純熟
　　聽＼太窮譜譜成

[1] [2] [3] 下一頁