《說“屏"》教學設計

教學目標：

⒈知識與技能：

①能正確流利聲情并茂地朗讀課文。

②感悟、品味課文的結(jié)構美、語言美，感受濃濃詩意和韻味。

③訓練閱讀概括和搜集篩選信息的能力。

⒉過程與方法：

①誦讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意。

②自主探究，品析課文語言精美、準確的特點。

③在探究活動過程中獲得概括、品析文段、欣賞語言的基本方法。

⒊情感態(tài)度、價值觀：

感受古代勞動人民的智慧，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重點：

①有感情地朗讀課文，進行閱讀課文搜集篩選信息的訓練

②指導學生品析文段的基本方法；。體味語言，弄清文中古詩句的含義。

教學難點：　　文中古詩句的含義和作用。

課時安排   一課時。

課前準備   布置學生查找有關屏的圖片。

參考資料：本課資料合集/teach/5899.html

教學過程：

（一）導入新課

學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

（二）檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

（三）教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：

a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?

聽讀完后，四人小組討論明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

（四）研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，

這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，

找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)/teach/5899.html

（五）小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，

抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風

所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

（六）拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，

請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風將會有怎樣的用途?（學生可以暢所欲言，言之成理即可。）

（七）作業(yè) 　　說屏課后練習指導

把課堂上所說的“想像屏風的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。