信客教學(xué)設(shè)計
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在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客,挑著一副生死禍福的重擔(dān),來回奔忙,大半輩子的風(fēng)塵苦旅,他是外出謀生者與鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
備課時間: 年8月 日
授課時間: 年8月 日 星期:
課題 |
10 信 客 |
共2 課時 |
第 1-2 課時 |
總第 課時 | |||||
教材分析 |
在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客,挑著一副生死禍福的重擔(dān),來回奔忙,大半輩子的風(fēng)塵苦旅,他是外出謀生者 與鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。 | ||||||||
教學(xué)目標(biāo) |
知識與技能 |
了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)塑造人物的方法及語言! | |||||||
過程與方法 |
激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神! | ||||||||
情感態(tài)度與價值觀 | 自讀感知,體會信客的人格魅力! | ||||||||
教學(xué)重點難點 | 掌握課文結(jié)構(gòu), 感受信客的品格和精神. | 教學(xué)方法 | 全員參與 | ||||||
教學(xué)用具 | 幻燈 | ||||||||
學(xué)生學(xué)具 | 教科書 | ||||||||
教 學(xué) 內(nèi) 容 | 師生活動 | ||||||||
一、導(dǎo)入 1.作者簡介 作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名! 2.導(dǎo)語 現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我 |
了解作者豐富知識 | ||||||||
教 學(xué) 內(nèi) 容 | 師生活動 | ||||||||
們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢? 二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。 1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。 生字詞:克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎? 3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題,再次仔細閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢? 三、 獨特感悟 |
學(xué)生讀文掌握字詞 設(shè)疑引導(dǎo)整體感悟 教師點撥 深入分析 | ||||||||
教 學(xué) 內(nèi) 容 | 師生活動 | ||||||||
劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。 (一)問題研討(提示:在課文中找相關(guān)信息來說明) 1、文中青年信客讓別人得到了什么? 2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么? (二)根據(jù)你的理解,為信客寫一首詩(一段也可)。 (三)引導(dǎo)學(xué)生得出:助人自助的一生才是充實的一生。 設(shè)想:這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解,對文章主題作多角度探索,并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。 轉(zhuǎn)貼于:考試大_教師資格 1、他為什么能當(dāng)老師、校長呢? 2、為什么吊唁的人很多? 3、為什么他要求葬在老信客的墓旁? |
小組討論統(tǒng)一意見 深入體會人物品質(zhì) | ||||||||
明確:他通過多年的奔波、體會,他了解這一職業(yè),熱愛這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客! ∷、總結(jié): 1、三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別:提示:根據(jù)文體,寫作重點、作家風(fēng)格等方面答題。 2、寫墓志名:可概括信客的一生,概括他的職業(yè),他的品質(zhì),只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫一篇文章! | |||||||||
板書設(shè)計 |
10 信客 任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死 待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較 恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客 有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽 | ||||||||
課后分析 |
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