第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、瀏覽課文，請在“楊巴”前加上一個修飾語（板書楊巴）
生：（看風(fēng)使舵的，八面玲瓏的、聰明機智的、通曉人情世故的……）楊巴
板書 好嘴——楊巴
二、自讀課，（寫）課文概說，（說）“好嘴”好在哪里
（一）課文概說，訓(xùn)練同學(xué)的概括能力
從“內(nèi)容”的角度來概說：從“情節(jié)”的角度來概說；從“人物”的角度來概說；從“主題”的角度來概說。自選一個話題， 用百字以內(nèi)的文字，進(jìn)行課文概說。
1、從“內(nèi)容”的角度來概說：楊巴在李鴻章勃然大怒的情況下，利用巧嘴化解危機，博得李中堂的贊揚。從此，楊家茶湯在天津城威名遠(yuǎn)震。
2、從“情節(jié)”角度來概說：楊七、楊巴兄弟合伙的茶湯生意紅火。李鴻章視察天津，地方官員選擇楊家茶湯來招待李中堂。（開端）李鴻章誤將茶湯里的芝麻當(dāng)作臟土，勃然大怒。（發(fā)展）楊巴利用巧嘴化解危機，受到李鴻章的夸獎。（高潮）楊家茶湯在天津城威名大震。（結(jié)局）
3、從“人物”的角度來概說：楊巴是一個人情練達(dá)，心靈嘴巧、沉著冷靜、聰明果斷地人。面對李中堂勃然大怒的危急情況下，能夠察言觀色、揣摩對方心理，當(dāng)機立斷、主動“承認(rèn)”錯誤，使局面轉(zhuǎn)危為安。
4、從“主題”的角度來概說：一方面表現(xiàn)了作者對楊七技藝高超的贊揚。 另一方面也表明了在舊時代手藝人生存的艱難，不僅要面對同行之間的競爭，還要面對來自官方的種種壓力，所以楊巴嘴上的功夫更是在舊時代中存身立足的必需，表現(xiàn)了作者對他們的理解和同情。
（二）“好嘴”好在哪里，訓(xùn)練同學(xué)多角度思考問題的能力
說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請選擇一個角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？
全班討論： 俗世奇人閱讀訓(xùn)練
1.從說話的難度看：一是李中堂勃然大怒：情勢緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫：必須趕在中堂說話之前說，需要“快說”。
2. 從這句話本身來看：明明知道卻說“不知道”，明明是李中堂錯把芝麻當(dāng)臟土，卻說是李大人“不愛吃”，這就給李大人留足了面子。
3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。
4.從他人的角度看。從他人的角度看。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個比一個糊涂”，而楊巴“立時猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李中堂覺得他“機敏過人”，“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。
教師小結(jié)：危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。
三、課堂小結(jié)
馮驥才的這篇文章不僅是對舊時代手藝人高超技術(shù)的贊揚，更有對手藝人生存環(huán)境艱難的同情。楊巴的心靈嘴巧，化險為夷的功夫又給我們現(xiàn)代人一些啟示和思考。那就是說話要說妥當(dāng)?shù)脑�，尤其在需要說的時候，有勇氣有能力巧妙而智慧地說，既不說過頭，又不要沒有說到。做事亦是如此，要有分寸，過猶不及。其實，說話做事的智慧都在于把握一個“度”，中國人人生的藝術(shù)與智慧又何嘗不是如此呢？
