《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計
備課時間：２００８.４.５
備課人：東方中學(xué) 曾世強(qiáng)
設(shè)計思路：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章意旨，感受聞一多的崇高精神境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
2、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)
3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)難點：
體會生動形象,精練含蓄的語言。理解文中的關(guān)鍵語句。
教學(xué)方法：朗讀法、研討探究法、延伸拓展法
課時安排：2課時
第一課時
導(dǎo)入：
教師播放“七子之歌” ，學(xué)生跟唱這首歌。并由解放戰(zhàn)爭時期的民主革命斗爭引出聞一多的事跡。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
二、預(yù)習(xí)反饋：
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
三、朗讀課文、整體感知，學(xué)生朗讀課文后，思考問題。
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?
教師點撥：作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。對作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷
