會員轉貼注：《荒島余生》教學設計一文原作者 虎林市 逸夫中學 李金成，在此謹示感謝。如有版權保護，請聯(lián)系我們，將在第一時間下線并真誠致歉。
" />《荒島余生》教學設計
會員轉貼注：《荒島余生》教學設計一文原作者 虎林市 逸夫中學 李金成，在此謹示感謝。如有版權保護，請聯(lián)系我們，將在第一時間下線并真誠致歉。
的明白，在時間的長河里沒有走失。西方人普遍面臨一個精神問題是人與上帝的關系。在這種荒島上人更有理由相信上帝的存在，有了這個前題，魯濱孫就有了活下的精神支柱，才活的有理由，活的有意義。5、魯濱孫漂流到荒島上的直接原因是什么？
答：直接原因是沒有聽從父母的勸告，最終導致歷盡幸苦，荒廢了長達28年的大好時間。
思考題：
（6）魯濱孫的自我安慰與阿Q的精神勝利法有什么區(qū)別？
答：他能理智的分析目前所處的困境，是一種理性思維的勝利。他成功的調整了自己的心理心態(tài)平衡的生活下去。這與阿Q的精神勝利法有著本質的區(qū)別。這不是逃避現(xiàn)實，恰恰正視現(xiàn)實的表現(xiàn)。
十一、實踐活動：
假設在現(xiàn)代科技發(fā)達的時代，魯濱孫帶著一些先進的裝備又一次流落荒島，陷入困境，請你們仿照課文“有利之處”“不利之處”的格式，把好處和壞處羅列出來。
十二、課堂小結：
（1）用一句話表達出你學習了《荒島余生》這篇文章得到的啟示。
（2）教師（投影片）板書小結。（配樂壯志雄心）
荒島余生 被困以后
決生存困惑-----及時調整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在 荒島生存下來。
采取行動-------------解決生活所必需的物質條件。
尋求精神寄托-------積極、客觀的生活態(tài)度。
生活中有很多意想不到的事情，我們要珍視生命，正確對待不幸與挫折，培養(yǎng)一種積極向上、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教師寄語（出示投影片）
人、最大的敵人就是自己。
人可以被毀滅，但不能被打敗。
相信天地間唯一可能的救贖的就是自救。
挺住本身就意味著一切。
教學反思：
通過《荒島余生》這篇文章的學習，學生基本上完成了教學任務，但是在學習進行到魯濱孫流落到荒島的直接原因的問題時，應該把問題延伸到現(xiàn)實生活中去，讓學生知道聽從父母、老師及親友們善意的勸告是能夠在人生的道路上少走一些彎路的
