一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：
① 了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。
②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
2、 能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。
3、 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
① 認識文革給人身心造成的巨大傷害。
② 感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識
二、教學(xué)重點：
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識
三、教學(xué)難點：
正確評價作家放棄小狗包弟的行為
四、教學(xué)課時：1課時
五、課前準備：
課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料制作成文本材料。
六、教學(xué)過程：
（一）、故事導(dǎo)入
1、在作家馮冀才的《一百個人的十年》中描述著這樣一個荒唐的故事：一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師，因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身，而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，結(jié)果被判刑8年喪妻失子。
對于這樣一個故事或許你們不敢置信，我也不敢相信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，那就是“文革”。
2、請同學(xué)們交流一下你們所搜集到的有關(guān)“文化大革命”的材料，大家一起來了解這段歷史。（學(xué)生交流、教師總結(jié)）
3、列寧曾說過：“忘記歷史就意味著背叛”。今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
（二）、瀏覽課文，整體把握
1、情節(jié)把握
請同學(xué)們快速瀏覽課文，看故事情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？（學(xué)生瀏覽課文歸納情節(jié)然后復(fù)述，教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書。）
引子（藝術(shù)家與狗的故事）
開端（包弟來歷）
發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）
結(jié)局（痛別包弟）
尾聲（真誠懺悔）
2、情感把握
本文敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀課文感受作者的情緒流程。（學(xué)生品文體驗作者情感，然后各抒已見，教師綜合學(xué)生意見形成板書）
傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）
（三）、分析課文，探究文旨。
探究、討論、交流：
1、 包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？（包弟變成了我們家的一個大“包袱”）
2、 對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（多一份理解與寬容）
3、 我們說時間可以改變一切，可是時間撫平了作者心靈上的創(chuàng)傷了嗎？作者寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（時間并不能撫平作者心靈上的創(chuàng)傷）
4、 縱觀全文，文中作者一共寫了幾個故事？有何異同？第一個故事在全文中有何作用？（兩個故事，都是寫狗，一個是關(guān)于狗的仗義，一個是關(guān)于人的背棄。第一個故事既引出了第二個故事，同時也起到了對照襯托的作用。）
5、 作者寫小狗有何意義？（反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。以小見大。）
（學(xué)生各抒已見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法、明確總結(jié)）
（四）、課堂總結(jié)
1、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人、對社會的傷害之深。
2、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)他不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。
（五）、布置作業(yè)
1、閱讀巴金其它作品。
2、正視和反省成長過程中曾犯下的過錯，并在本周周記中談?wù)劮词曰诤蟮母惺堋?
七、板書設(shè)計:
8、小狗包弟
巴金
情節(jié) ———— 情感
引子（藝術(shù)家與狗） 傷感
開端（包弟來歷） 愉快
發(fā)展（七年相處） 快樂
結(jié)局（痛別包弟） 憂慮輕松沉重
尾聲（真誠懺悔） 歉意
以小見大————反映社會變遷
