編寫 龍的故鄉(xiāng)
【教學目標】
1.了解朦朧詩派的代表人物、作品及其主要藝術風格和成就�！ �
2.理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
3.學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情�！ �
4.學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
5.理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
6.體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受�！ �
【教學重點】
1.了解朦朧詩的審美特征�！ �
2.通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色�！ �
【教學難點】
理解“星星”的象征意義�！ �
【自主預習案】
1．給加粗字注音�！ �
寂寞（ mò ）顫動（chàn ） 覆蓋（fù ） 凍僵（jiāng ）
2．解釋下列句中加粗的詞�！ �
（1）誰還需要星星，誰還會/在夜里凝望
凝望：_聚精會神地看
（2）誰還需要星星，誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒
寂寞：__孤獨冷清
（3）只有經歷過心靈劫難的人，才更能體會到這種詩意人生與精神自由的彌足珍貴
彌足珍貴：_更加值得珍惜，更加寶貴。_
（4）詩人在靜謐的深夜遙望星空
靜謐：安靜__
3．從朗讀的角度看，用“//”給下列句子劃分停頓�！ �
誰/不喜歡/春天，鳥/落滿枝頭
像星星/落滿天空
閃閃爍爍的/聲音/從遠方/飄來
一團團/白丁香/朦朦朧朧
4．根據示例仿詞�！ �
示例：閃閃爍爍 朦朦朧朧
___完完整整_ 堂堂正正 紅紅火火
5．如果讓你配樂朗誦，你將用哪一首曲子？請說說選擇的理由�！ �
鋼琴曲《海邊的星空》因為這首名曲委婉動聽，透射出一種莫名的力量，一種對美好生活的向往與渴盼，給人以無窮的想像和聯想，與本詩的意境相似�！ �
【課內探究案】
一、導入新課：
欣賞是一種心情，一種體驗，同學們欣賞過靜謐的夜空中那一閃一閃的繁星嗎？它勾起你怎樣的的聯想和心境呢？今天就讓我們一起走進江河的《星星變奏曲》，來感受一下作者的情思吧！
知識鏈接：
1.朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多等為代表的—批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受�！ �
2.江河：原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目�！ �
二、自主探究，釋疑解惑
1.聽一聽
教師播放媒體資源中的詩歌朗讀，整體感知�！ �
首先請同學們在聽時注意老師的節(jié)奏和停頓，語速和語調的變化。
2.讀一讀
自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊，盡量讀準字音和節(jié)奏�！ �
3．想一想
①本詩作者每節(jié)都描繪了不同的意象，請找出來，并說說這些意象的特點，從其中我們可以聯想到什么？
星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、睡蓮、螢火蟲、春天、鳥、白丁香、旗子、火----溫情浪漫自由----光明的象征
寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星----可怕殘酷----黑暗殘酷的象征
②這首詩以星星為主要意象并以假設為抒情前提抒情寫意，那么詩中星星有著怎樣的情境和意味？寄托了詩人怎樣的渴望？
這首詩以星星象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由。在該詩顯現的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的點點光明，寄托了詩人在現實中執(zhí)著追求的理想。，顯示了詩人對光明的渴求�！ �
三．合作探究，深入品析
1.學一學
這首詩為什題為“星星變奏曲”？
變奏曲，是音樂術語，即通過裝飾、改變時值和節(jié)奏、改變音符進行方向或次序等手段使音樂月保持原有的基本輪廓而已變化的面貌出現，謂之變奏。系統(tǒng)的使用變奏手法做成的樂曲稱“變奏曲”�！ �
學生以詩歌體式入手研討、回答，教師明確：
本詩的上下兩節(jié)，工藝“星星”為主要意象，來表現追求光明的主題，并且結構對稱，基本句式修辭手法和一些用語也是相同或近似，但是詩的下一節(jié)和上一節(jié)相比，情境意味發(fā)生變化并形成強烈對照，基本句式和一些用語也有所變異�！ �
這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓二又以變化的面貌出現，是上下兩節(jié)構成主題與變奏的關系，所以，實體叫“星星變奏曲”，可為名副其實�！ �
2.找一找
