為人民服務(wù)教案（較好）
教學(xué)目的與要求:
1．掌握“遷、鴻、鼎、銘”這四個(gè)生字。和新詞“鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四�！�。
2．概括課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問題的思路。
3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文中含義深刻的句子。
2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
3．通過重點(diǎn)詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來解決重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
2．通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1．指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的理解情況。打開查看 為人民服務(wù)字詞注音釋義
2．指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。
3．質(zhì)疑問難。
（三）揭題引讀，整體感知
1．齊讀課題。本文是以什么命題？（中心命題）
2．毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。）
3．教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書中插圖。）
（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。）
4．圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問題。（學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。）
（四）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第一段。
從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。
（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的�！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑�，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）
（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？
（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）
（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）
（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）
（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。
（五）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫課后“讀讀寫寫”。
