四年級(jí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案》簡(jiǎn)案、詳案各一篇
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案》簡(jiǎn)案
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，積“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”等詞語。
２.閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。
２.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，幻燈片。
教學(xué)過程：
一、引入：
法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
2．簡(jiǎn)單的說一說文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難
1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。
2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。
問題：
（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？
（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？
（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得
1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。
4．師生共同交流讀書體會(huì)，論證魏格納成功的原因。
五、復(fù)述故事
指定學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
六、交流地理知識(shí)
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案》詳案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：世界地圖或地球儀。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地圖或小地球儀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自我介紹，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾，他經(jīng)過30年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會(huì)做生活的有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)比別人有更多的收獲，讓我們用心去學(xué)習(xí)第8課。（出示課題，齊讀）
二、自主閱讀，整體感知
1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，說說你從這個(gè)題目中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
2、那我們就帶著這些問題走進(jìn)課文，并完成下列要求
出示自學(xué)要求：
（1）
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。
（2）
思考：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？
3、檢查自學(xué)情況
（1）
出示生字、新詞
呈現(xiàn) 凹進(jìn) 精神大振 端詳 叩開 枉費(fèi)心機(jī) 起源 資料 浩如煙海 靜謐 寧靜 大陸漂移
①
請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字、新詞，要求讀準(zhǔn)確，讀響亮些，別看是生字，讀起來也是有節(jié)奏的。（自由讀
指讀）還有誰愿意來挑戰(zhàn)下（指讀）老師從你身上學(xué)到了，原來生字也是可以讀出感情來的，你是怎么讀出感情的呢？我們也學(xué)著試試（齊讀）
②
請(qǐng)同學(xué)看“大陸漂移”，這是一個(gè)關(guān)于地質(zhì)學(xué)方面的科學(xué)術(shù)語，老師這有一段相關(guān)的介紹。出示介紹
③
聰明的孩子最會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最后一行這2個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎？（學(xué)生自由說）老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來認(rèn)識(shí)下這些詞。（齊讀）
寂靜 寧靜 幽靜 鴉雀無聲 萬籟俱寂
（2）提問：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？
（3）介紹魏格納
①老師這有介紹魏格納的資料
出示：
魏格納（1880——1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說，為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。
（出示魏格納頭像）這就是為科學(xué)獻(xiàn)身的魏格納
②請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一段，也有對(duì)魏格納及他所取得成就的介紹。（出示最后一段抹紅震動(dòng)）震動(dòng)什么意思？他的什么發(fā)現(xiàn)震動(dòng)地質(zhì)學(xué)界？
三、集體交流，品讀感悟
1、年僅32歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時(shí)有什么驚人的發(fā)現(xiàn)？把相關(guān)的句子用“——”劃出。
（1）出示句子：
“瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！”
“果然……都能……又能……找到相應(yīng)的突出部分。”
“結(jié)果發(fā)現(xiàn)……地球上所有的大陸塊……吻合在一起。”
重點(diǎn)研究第一句
①“這兩個(gè)地方”指的是哪兩個(gè)地方？“吻合”什么意思？
②我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣，是不是和文中所描述的那樣。
③“不可思議”什么意思？為什么說這是不可思議的事情？
是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個(gè)地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事�。∽x——（引讀第一句）魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了，他不斷念叨著，讀——魏格納此時(shí)欣喜若狂，大聲喊著——
④
在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn)，齊讀2，3句。請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。
（2）你們通過自己的觀察實(shí)踐，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？想像一下，當(dāng)年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？（驚喜）從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。
出示：
“魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！”
“他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)�！�
“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較。”
①
請(qǐng)同學(xué)自由練習(xí)，把魏格納的驚喜通過朗讀表現(xiàn)出來。
②
指讀，引讀當(dāng)魏格納無意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——（引讀第一句）于是他——（引讀第二句）當(dāng)魏格納有了越來越多的發(fā)現(xiàn)時(shí)，魏格納——（引讀第三句）
（3）偉大的發(fā)現(xiàn)總不會(huì)輕易現(xiàn)出他的真面目，年輕的魏格納為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢？（仔細(xì)觀察）
你從那些地方看到了魏格納的認(rèn)真，一絲不茍？
出示：“他常�！錾瘛！�
“他精神大振，……不同點(diǎn)。”
“魏格納興奮極了，……進(jìn)行了比較�！�
（4）僅僅會(huì)觀察還是不夠的，我們更要學(xué)會(huì)從觀察中敢于思考、探究�？吹竭@些驚人的發(fā)現(xiàn)，魏格納的腦海里形成了一個(gè)嶄新的奇想——
出示：“在太古時(shí)代，地球上……它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合�！�
2、推理想像只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能成為真理，為了證實(shí)這一奇想，魏格納都做了些什么工作？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。
（1）著名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么？“也曾有人提起過”，說明了什么？
（2）在大科學(xué)家的勸阻下，魏格納是怎樣做的？那些詞語看出考證工作的艱難？（浩如煙海）解釋這個(gè)詞語，經(jīng)過魏格納將近2年時(shí)間不懈努力，功夫不負(fù)有心人，魏格納終于找到了證據(jù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進(jìn)行推理的——
中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部，
中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋，
中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上，
所以，
四、回歸整體，遷移升華
1、（指板書）仔細(xì)觀察，敢于思考，反復(fù)求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)。
2、是啊，只要我們學(xué)會(huì)做生活和學(xué)習(xí)的有心人，就一定會(huì)比別人有更多的收獲。
板書：
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
仔細(xì)觀察
敢于思考
反復(fù)求證
