《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)建議

“精彩極了”和“糟糕透了”是一組意思相反的詞組。題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起，容易激發(fā)閱讀欲望。因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。

本課的生詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會，或查查字典、詞典。課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。

媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣，“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。

教學(xué)過程大體可以這樣安排：先讓學(xué)生熟讀課文，讀正確，讀流利。然后將課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識兩部分，引導(dǎo)學(xué)生精讀。然后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己的成長中起到了怎樣的作用。

精讀童年這部分，可著重引導(dǎo)學(xué)生弄清：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。

“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話。

“精彩極了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而是借此機會，贊賞“我”。

“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了情感，沒有考慮到“我”的承受力。

不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的。可能這位父親認(rèn)為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意揚揚”，在這種情況下，給孩子一些警告，更有助于他的健康成長。

精讀后來的認(rèn)識部分，可讓學(xué)生默讀課文，提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。比如，成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。