結合圖文，加深句與句，段與段之間關系的講解，以幫助學生透徹理解課文內容，如《王二小》的第二段中第一句話與第二句話之間的關系是因果關系。敵人為什么要叫王二小帶路？因為敵人走到山上，迷了路。這樣一講學生對上下句的內在聯系也很緊湊了。就整篇課文看，段與段之間的聯系也很緊湊。如第一段交代王二小給八路軍放哨，第二段回答了放哨的原因，敵人要來“掃蕩”。
教師在教學時引導學生學習把詞、句段有機聯系起來，對理解課文，口述和作文，發(fā)展兒童的思維很有好處。
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