《藤野先生》難句解析

高二語文上學期第三單元單元說明

本單元教學目標主要是引導學生對唐、宋名家所寫的12首新樂府詩、格律詩和婉約、豪放派的詞，有所接觸和認識，并通過對作品的分析，了解作家所處的時代，了解作家的思想和藝術成就，掌握本單元詩歌體裁的一般藝術特點；學習詩歌凝煉的語言，注意用典的特點；分析詩歌的意境和表現(xiàn)手法，區(qū)別不同風格。如李白的《夢游天姥吟留別》是浪漫主義詩歌的杰作，而白居易的《琵琶行》是現(xiàn)實主義的名篇。七首詞也是宋詞中豪放派和婉約派的代表作。在詳盡地積累本部分和文學常識的基礎上，達到一定鑒賞古詩的能力。

核心知識

詩詞鑒賞的方法

學習古典詩詞，反復誦讀是其中關鍵的一環(huán)。在誦讀中感知詩詞的聲韻美，透過聲韻，運用聯(lián)想與想像去探究詩歌的意境，進而把握詩詞的主旨。

鑒賞古典詩詞，要把握詩人不同的寫作風格，由于每個人的生活經(jīng)歷、藝術素養(yǎng)的不同，創(chuàng)作中便各有特色，這便形成了作品的不同風格，如李白詩的清新俊逸，杜甫的沉郁頓挫。

鑒賞古詩詞，最主要是體會詩詞所創(chuàng)造的意境。意境是作者描寫某種事物所達到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結果。它對讀者有著強烈的感染力，引發(fā)鑒賞者的回味、共鳴。鑒賞的實質就是讀者調動自己的文學、文化底蘊、生活積累，投入到作品創(chuàng)建的藝術境界中去，對作品實施主觀再創(chuàng)造的過程。

鑒賞古詩詞，還會涉及詩歌中運用的典故，涉及對用典的臧否品評，深入了解用典，有助于了解詩詞的內容及表達技巧。

鑒賞古詩詞，還要懂得一些格律知識。諸如了解古體詩和近體詩的不同。《夢游天姥吟留別》《琵琶行》便是古體詩的兩個代表作品。古體詩的格律要求不是很嚴格，而近體詩則嚴。

從時間上詩歌可分古典詩歌和現(xiàn)代詩歌。從形式上來看古典詩歌可分為古體詩和近體詩。近體詩應該是從唐代開始的。唐代以前的古體詩包括《詩經(jīng)》《楚辭》“漢樂府”及東晉陶淵明的五言詩等；唐代雖然在詩歌上很講究格律，但也有人寫古體詩，尤其是沿用樂府舊題而寫的古體詩。這些古體詩往往在詩題中有“歌、行、吟、曲”等字樣，是古體詩的一種標志。