2011年溫州市初中畢業(yè)升學(xué)考試語文試卷評(píng)析
一、試卷整體概況
(一)命題指導(dǎo)思想及原則
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是較為全面、準(zhǔn)確地反映接受完整初中教育的學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的水平。學(xué)業(yè)考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)要求的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)之一。
初中語文學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段初中學(xué)生語文素養(yǎng)形成狀況的終結(jié)性評(píng)價(jià)。2011年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷（溫州卷）的命題，堅(jiān)持有利于貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立和完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)溫州市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。命題嚴(yán)格貫徹《溫州市2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中段招生實(shí)施意見》文件精神，以義務(wù)教育階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、省2011年《初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》和初中語文教材為依據(jù)。基本意圖為：面向全體學(xué)生，綜合檢測(cè)初中畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平，并有利于今后初中語文教學(xué)豐富語言積累，形成良好語感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和語文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣的教學(xué)導(dǎo)向。
命題原則為：
1．嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求。
２．體現(xiàn)新課程理念，對(duì)初中語文教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用�！ �
3．堅(jiān)持全部試題自創(chuàng)的命題原則，試題材料和語言情境具有人文性、時(shí)代性�！ �
4．重視考查學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展水平�！ �
5．控制試題難度，適當(dāng)控制題量，杜絕偏題怪題，突出語文素養(yǎng)。
(二)試卷特色
試卷結(jié)構(gòu)：遵循《說明》，突顯主題，穩(wěn)中有新
2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷（溫州卷）秉承“遵循《說明》，突顯主題，穩(wěn)中有新”的基本思路。全卷滿分為150分，由“語文知識(shí)積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”四部分組成。其中“語文知識(shí)積累與運(yùn)用”設(shè)6小題，27分；“現(xiàn)代文閱讀”設(shè)8小題，共30分；“古詩文閱讀”設(shè)9小題，共28分；“作文”為60分；“卷面書寫”5分。全卷以主觀題為主。
試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、科學(xué)、合理，留給考生足夠的思考、答題時(shí)間，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，使考生能較為輕松自如地完成考試，也有利于更好地發(fā)揮學(xué)業(yè)考試對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的積極導(dǎo)向作用�！ �
二、試題情況分析
（一）“語文知識(shí)積累及運(yùn)用”情況分析
本大題共6小題，滿分27分�！ �
本題分別考查漢字認(rèn)讀、詞語辨析運(yùn)用、句子排列運(yùn)用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識(shí)與名著閱讀、語文綜合性學(xué)習(xí)等知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。寓知識(shí)、能力考核于語言情境和學(xué)習(xí)情境之中，使知識(shí)的掌握為言語能力的實(shí)際需要服務(wù)。
第1題（4分）主要考查學(xué)生在語境中拼讀拼音寫漢字的能力。題中涉及的漢字均為常用字，難度不大。語境材料為課外的一段描寫性文字，四個(gè)字（“無垠”的“垠”，“喧鬧”的“喧”，“遙遠(yuǎn)”的“遙”，“撒網(wǎng)”的“撒”）由易到略難，有一定的區(qū)分度。總體上看來，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字還是較熟悉的，多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確書寫出來。除了書寫不規(guī)范外，其他錯(cuò)誤較少。三個(gè)字中，“撒”字的書寫錯(cuò)誤率較高。其次是“喧”字，有的把它寫成“宣”，有的寫成“渲”。此類問題的出現(xiàn)在于學(xué)生平時(shí)的基本功不扎實(shí)，或?qū)懽謺r(shí)因粗心沒注意書寫的細(xì)節(jié)�！ �
第2題（2分）考查學(xué)生的詞語在語境里的辨析能力。要求學(xué)生根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。語境材料A、深厚，B、隆重，D、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，C、溫州面臨東海，江河縱橫，海鮮水產(chǎn)栩栩如生（指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。）很顯然答案選擇“C”。本題采用選擇題形式，備選答案的設(shè)置干擾性不大，更是降低了答題難度，因此得分率相當(dāng)高�！ �
第3題（2分）考查句子排列運(yùn)用的能力。考查學(xué)生正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文，及運(yùn)用句子組段的能力。解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。這是一道選擇題，試題材料是課外的一個(gè)語段，以一只大麻雀為描寫對(duì)象，打亂順序后讓考生進(jìn)行歸位選擇。解答此題，可從大麻雀系列動(dòng)作入手，看前后句式是否一致，語意是否連貫。如下：我?guī)е⒆觽儯[身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲，遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。（《孩子與鳥兒》作者：張秀亞）
失分的主要原因是學(xué)生在調(diào)整語序后，未仔細(xì)檢查，不注意細(xì)節(jié)，隨意性較強(qiáng)。
第4題（8分）考查學(xué)生古詩文名句積累的程度。試題分布為6冊(cè)課文，既兼顧到與前3年的試題不重復(fù)，又兼顧不同朝代的古詩，還要兼顧到詩詞和文言文。命題采用了兩種形式：①②③④⑤題是簡(jiǎn)單的識(shí)記題，學(xué)生只要根據(jù)記憶，填出上句或下句即可；⑥除了識(shí)記，學(xué)生還需理解所背誦的古詩名句才能答出。這兩種形式，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的不同層次。從學(xué)生的答題情況來看，識(shí)記、書寫和理解的錯(cuò)誤是造成頻頻失分的主要原因。如：①“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“圓”寫成“園”；②“有約不來過夜半”中的“夜半”寫“半夜”；③“小橋流水人家”準(zhǔn)確率很高；④“化作相思淚”中的“作”寫成“做”；⑤“親賢臣，遠(yuǎn)小人”準(zhǔn)確率很高；⑥杜甫的《春望》詩中，以花鳥擬人，表達(dá)感時(shí)傷別的句子“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 準(zhǔn)確率很高�！ �
第5題（4分）側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀狀況。本題設(shè)置重在一個(gè)導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，引導(dǎo)教師少一些死記硬背式教學(xué)，另外今年的考試說明中對(duì)于名著的閱讀范圍有所擴(kuò)大，①根據(jù)提示，寫出對(duì)應(yīng)的古代作品名稱。（1分）“史家之絕唱，無韻之離騷”——《史記》
②根據(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問題。（3分）你(阿廖沙) “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說！” 她問話中隱含著輕輕的責(zé)備（選擇高爾基《童年》）①這里的“她”是誰？——外祖母。②小說中“她”對(duì)我的人生產(chǎn)生怎樣的影響？——只要你仍能保持不滅的信心，做一個(gè)善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會(huì)到來。
第6題（7分）以綜合性學(xué)習(xí)為設(shè)題點(diǎn)，主要考查看圖擬寫名字，對(duì)聯(lián)斷句，推薦溫州文化名人理由。本題設(shè)三小題：
①（城市印記）溫州市五馬街口的這座雕塑，體現(xiàn)溫州精神，請(qǐng)為其取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。�?分）——如：五馬奔騰�！ �
②（妙聯(lián)拾趣）溫州江心嶼正門的楹柱上有一副對(duì)聯(lián)，根據(jù)對(duì)聯(lián)大意用給此聯(lián)斷句。“上聯(lián)：云朝朝朝朝朝朝朝朝散；下聯(lián)：潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消�！薄 �
讀音：“yun， zhao1 chao2， zhao1 zhao1 chao2 ，zhao1 chao2 zhao1 san4；chao2，chang2 zhang3， chang2 chang2 zhang3， chang2 zhang3 chang2 xiao 1” ）。
意思：白云每天早上涌起每天早上涌起早上涌起又早上散去，潮水經(jīng)常漲潮經(jīng)常漲潮經(jīng)常漲潮又經(jīng)常落潮�！ �
③（追慕先賢）你認(rèn)為以下“溫州歷史文化名人”誰最具有影響力？請(qǐng)推薦一位并簡(jiǎn)要說明理由。（2分）備選：謝靈運(yùn)、劉基、孫飴讓、蘇步青。
謝靈運(yùn)，著名山水詩人， 中國(guó)文學(xué)史上山水詩派的開創(chuàng)者。他被后世譽(yù)稱為中國(guó)山水詩鼻祖。
劉基，元末明初軍事家、政治家及詩人，通經(jīng)史、曉天文、精兵法。他以輔佐朱元璋完成帝業(yè)、開創(chuàng)明朝并盡力保持國(guó)家的安定，因而馳名天下，被后人比作為諸葛武侯�！ �
孫詒讓，他的《契文舉例》是甲骨文字學(xué)的開山之作，對(duì)研究金文和校釋古書，作出了貢獻(xiàn)。25歲時(shí)寫定的《溫州經(jīng)籍志》，被譽(yù)為“近世匯志一郡藝文之祖”。
蘇步青，中國(guó)科學(xué)院院士，數(shù)學(xué)家。中國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為數(shù)學(xué)王，主要從事微分幾何學(xué)和計(jì)算幾何學(xué)等方面的研究。他在仿射微分幾何學(xué)和射影微分幾何學(xué)研究方面取得出色成果。
對(duì)今后教學(xué)的建議：
1．努力抓好語文基礎(chǔ)。本次命題，重視對(duì)語文基礎(chǔ)的考查，對(duì)字音、字形、詞語、句子、古詩文名句和文學(xué)名著給予了足夠的關(guān)注，而學(xué)生卻因識(shí)記和書寫的錯(cuò)誤頻頻失分。本試卷第4題“古詩文名句默寫”，從學(xué)生答題情況看，不能說他們?nèi)粵]有背出這些名句，可一出手便錯(cuò)字、別字連篇。此種情形，每年中考閱讀都讓人痛心疾首，可謂語文教學(xué)之痼疾。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，努力將語文教學(xué)拉回實(shí)地。語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練，可以利用在校課余舉辦一系列的寫字比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生寫字水平。注重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語感。增加課外閱讀量，尤其是名著，不能僅滿足于了解篇名和作者，而要真正了解情節(jié)和內(nèi)容�！ �
2．加強(qiáng)語言應(yīng)用能力。語文“綜合性學(xué)習(xí)”是在語文新課程改革背景下的有益探索，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。本試卷綜合性學(xué)習(xí)題重點(diǎn)考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。但考試暴露出的問題說明學(xué)生平時(shí)沒有很好地參與語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，綜合性學(xué)習(xí)的能力較差。這就要求我們加強(qiáng)語言運(yùn)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，并著力培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的時(shí)代，體味自己的生活，抒發(fā)真實(shí)的感受。然而縱觀近幾年的浙江省綜合學(xué)習(xí)考查的發(fā)展，有的地市已經(jīng)不再進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的題型的考查，所以在教學(xué)中應(yīng)該突現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)有效，真正起到提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力�！ �
（二）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析
現(xiàn)代文閱讀，共兩個(gè)語篇，滿分為30分。
現(xiàn)代文閱讀（一）
閱讀材料為《科學(xué)家的另一只翅膀》(游宇明)，系議論文作品。設(shè)4小題，總分值為14分�！ �
第7題（4分）考查在整體感知文章的基礎(chǔ)上捕捉主要信息進(jìn)行概括提煉的能力�！ �
試題為：為什么近年來一些中國(guó)科學(xué)家，少有興趣參與公眾事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)？請(qǐng)從兩個(gè)方面概況回答。
答案如：①?zèng)]有經(jīng)費(fèi)支撐，沒有利益可圖；②挨網(wǎng)民板磚，遭到一些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù)�！ �
答題錯(cuò)誤有二：一是能夠找到這二點(diǎn)但是主要關(guān)鍵詞缺少，批卷時(shí)視為錯(cuò)誤；二是直接高度概括，批卷時(shí)視為錯(cuò)誤。究其原因主要在于信息提取不夠準(zhǔn)確、完整，沒有抓住材料中的關(guān)鍵性、提要性、概括性語句，反映出學(xué)生的知識(shí)梳理能力還欠缺，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣�！�
