五角度理解《風(fēng)箏》主旨
1.從兒童教育角度去理解
2.從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解
《風(fēng)箏》敘寫(xiě)了“我”的一件往事及其帶給“我”的一段思想感情的經(jīng)歷。作品中的“我”向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并且不準(zhǔn)自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這一件當(dāng)時(shí)毫不在意的小事，時(shí)隔二十年，突然出現(xiàn)在記憶中，竟如此劇烈地啃噬著自己的心，以至渴望得到補(bǔ)救，卻已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，只是平添了心頭的沉重，而且此后每憶及此，就感到一種“無(wú)可把握的悲哀”。讀過(guò)之后，我們不禁為小兄弟的不幸遭遇，為“我”的補(bǔ)過(guò)不及的悔恨，深深太息，同時(shí)覺(jué)得需要思索一些什么問(wèn)題。
3.從自我解剖的角度去理解
魯迅曾說(shuō)：“我的的確確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己�！庇终f(shuō)：“我知道我自己，我解剖自己并不比解剖別人留情面。”我們讀過(guò)許多魯迅的精辟的解剖別人的文章，而像《吶喊》中的《一件小事》和《野草》中的《風(fēng)箏》那種帶有深刻的自我批判性質(zhì)的文字，同樣給人們以難以磨滅的印象；就因?yàn)閺倪@種文章中我們更容易體會(huì)到一個(gè)革命者的勇于正視自己缺點(diǎn)的高尚品質(zhì)。
4.從親情角度去理解(康錦屏)
善于反省和自責(zé)，是前進(jìn)的有希望的人所具有的一種內(nèi)心情操和美德。魯迅就是一生躬身實(shí)踐“解剖自己并不比解剖別人留情面”的人。因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到：“多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉!”(《隨感錄》)《風(fēng)箏》就是一篇用充滿詩(shī)意的筆調(diào)，形象地再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷的優(yōu)美散文，它吹奏出了一曲人情美的溫馨之歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。
5.從追求美好事物的角度去理解(李國(guó)濤)
《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月。但是魯迅在1919年9月發(fā)表過(guò)一篇《我的兄弟》，寫(xiě)的完全是《風(fēng)箏》里的故事�！段业男值堋分挥腥儆嘧郑袷恰讹L(fēng)箏》的提綱。
當(dāng)然，《我的兄弟》是獨(dú)立的一篇作品，它表達(dá)一種愧疚之情，說(shuō)明壓抑兒童游戲的本能是錯(cuò)誤的，甚至是殘酷的。
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