寫(xiě)完。沒(méi)想到，等它寫(xiě)完的時(shí)候，已經(jīng)是幾年后了。
⑧如今，我已然加入了大學(xué)所在城市的作家協(xié)會(huì)。有時(shí)候伏案寫(xiě)作，看見(jiàn)書(shū)櫥里的那沓作
文本，不禁想起陳老師的那一句“但也只是語(yǔ)言好”，便菟爾一笑。這份文緣，可能也就是在那
七年級(jí)語(yǔ)文測(cè)評(píng)第5頁(yè)（共6頁(yè)）
時(shí)候誕生的吧，我?guī)е环莶环數(shù)木髲?qiáng)，也帶著一份深沉的期望，迎著光，逆風(fēng)生長(zhǎng)。
16.文本圍繞陳老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，記敘了哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）
17.從人物描寫(xiě)的角度，品析下面這個(gè)句子所包含的情感。（3分）
她臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個(gè)模糊的音節(jié)，便一動(dòng)不動(dòng)，沉默了許久。
18.文章結(jié)尾最后的一句話有何作用？（3分）
19.文章以“那沓作文本”為題，有什么好處？（4分）
六、名著閱讀及語(yǔ)言運(yùn)用（7分）
20.在神話《女?huà)z造人》中，女?huà)z是一個(gè)充滿人性的神。同樣，《西游記》中的很多人物，既保持著動(dòng)物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)。請(qǐng)以孫悟空為例，根據(jù)示例，結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析他的“神性”和“人性”特點(diǎn)。（4分）
動(dòng)物性：長(zhǎng)得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏乖巧、好動(dòng)的習(xí)性。
神性：
人性：
21.閱讀下面這段文字，聯(lián)系下文，按要求在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)木渥�。�?分）
《紀(jì)念白求恩》是毛澤東在1939年12月21日為紀(jì)念白求恩寫(xiě)的悼念文章。雖然白求恩已逝世八十余載，但是①�；厥捉衲晗掳肽辏鸪且咔閬�(lái)勢(shì)洶洶，疫情防控處于最艱難、最吃緊的時(shí)期。沒(méi)有從天而降的英雄，只有②。從小區(qū)核酸檢測(cè)到流調(diào)溯源，從社區(qū)排查管控到保障物資供應(yīng)……無(wú)數(shù)甜城兒女堅(jiān)守疫情防控一線，守護(hù)甜城平安運(yùn)轉(zhuǎn)。廣大醫(yī)護(hù)人員、基層干警、社區(qū)工作者、志愿服務(wù)者和下沉一線的黨員干部們，同時(shí)間賽跑、與病毒較量，熬紅了雙眼、汗?jié)窳艘卤常瑓R聚起內(nèi)江③的人民防線。
（1）在橫線①處填上過(guò)渡的句子。（1分）
（2）在橫線②處仿寫(xiě)一句，既與劃波浪線的句子相對(duì)稱，又領(lǐng)起下文。（1分）
（3）在橫線③處填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（1分）
七、作文
22.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）
因?yàn)槟赣H的愛(ài)，史鐵生走出困境；因?yàn)楦赣H的話，莫頓·亨特超越自我；因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，海倫·凱勒重塑生命。在你的生命中，一定有一個(gè)人曾在某個(gè)瞬間感動(dòng)過(guò)你，激勵(lì)著你，改變了你。
請(qǐng)以“感恩有你”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
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要求：（1）卷面整潔，用語(yǔ)規(guī)范。（2）不得抄襲、套作。（3）不得出現(xiàn)與自身有關(guān)的真實(shí)人名、校名和地名等信息。
七年級(jí)語(yǔ)文測(cè)評(píng)第6頁(yè)（共6頁(yè)）
