一、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分別寫了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的哪些特點(diǎn)。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？
雨季壺口瀑布的特點(diǎn)是不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水”，水勢(shì)浩大，濤聲如雷，令人害怕。枯水季節(jié)的壺口瀑布聲勢(shì)浩蕩、剛?cè)嵯酀?jì)，景觀豐富多樣，有雄渾壯闊的，有陡峭奇絕的，有多姿多彩的。作者之所以在寫了壺口瀑布的水之后，又寫“腳下的石”，其原因大致有四：第一，壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對(duì)石不置一詞；第二，從觀景的角度看，作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然；第三，作者所感慨的小小壺口卻“集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對(duì)水的約束，因而接下來(lái)描寫“腳下的石”也是很自然的；第四，寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”可能帶來(lái)的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個(gè)性奠定了景物描寫上的基礎(chǔ)。
二、作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布，采用了獨(dú)到的觀察角度，寫出了獨(dú)特的景物特征。試結(jié)合課文做具體分析。
作者采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視“河中有河”的龍槽，寫“壺口”得名的原因，景物特點(diǎn)是“奇”；再仰觀河面，看滾滾而來(lái)的黃河水，景物特點(diǎn)是“雄”；然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽，碎為水霧，景物特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。以上三個(gè)觀察角度所見(jiàn)的景物特點(diǎn)都屬于陽(yáng)剛一類。接下來(lái)平視龍槽兩邊，細(xì)寫千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，景物特點(diǎn)是多姿多彩；最后，視角轉(zhuǎn)換到作者自己的立足點(diǎn)，描寫長(zhǎng)年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石“靜”的形態(tài)蘊(yùn)含著河水“動(dòng)”的力量，景物特點(diǎn)是震撼人心。文中描寫的多個(gè)畫面呈現(xiàn)出多種景物，有大有小，有遠(yuǎn)有近，有靜有動(dòng)，表現(xiàn)出多重意境，剛?cè)嵯酀?jì)，層次分明，情景交融。這樣就使得壺口瀑布展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。
三、作者一邊記述所見(jiàn)景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說(shuō)說(shuō)你的理解。
作者在文中的感受大致包括三個(gè)類型，一是觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考。不同的感受，理解的方式也應(yīng)有所不同。
觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，主要是作者觀賞雨季壺口瀑布時(shí)“可怕的警覺(jué)”和枯水季節(jié)看河水急墜跌入深溝時(shí)“不覺(jué)打了一個(gè)寒噤”。前者重在描寫雨季時(shí)壺口瀑布水勢(shì)之大，后者重在突出瀑布本身的“險(xiǎn)”，心理感受有相似之處，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
由景物引發(fā)的感想，主要是作者觀賞了河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆：“眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。”作者由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來(lái)，文章的意蘊(yùn)也頓時(shí)變得豐富起來(lái)——水的種種形態(tài)，不正是人生百態(tài)的象征嗎？作者進(jìn)而又自設(shè)一問(wèn)：“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
理性的思考主要是由腳下的巨石引出的對(duì)黃河個(gè)性的解讀。作者在發(fā)議論時(shí)使用擬人手法，用“只有寬厚絕無(wú)軟弱”“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則鳴，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”這樣寫人的語(yǔ)言來(lái)詮釋黃河的個(gè)性，準(zhǔn)確生動(dòng)，易于理解。作者的思考有兩個(gè)層次：第一，黃河的個(gè)性是柔中帶剛的，蘊(yùn)蓄著無(wú)盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；第二，未經(jīng)磨難不成材，黃河的個(gè)性也是在巨石的逼迫、抵抗中最終鑄就的，甚至可以說(shuō)“未過(guò)壺口不成河”。這兩層思考讓文章富有理性色彩，有了深度和質(zhì)感。
四、反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語(yǔ)言的妙處，并試著寫一段賞析文字。課文第3、4段主要描寫壺口瀑布的河水，在動(dòng)詞使用方面很有特點(diǎn)。第一，選詞準(zhǔn)確，詞語(yǔ)豐富。如描寫即將墜入深溝的河水，連用“擠” “撞” “推” “操”“呼” “擁”等動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)。第二，適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果。 “跌”字在這兩段中出現(xiàn)了六次，突出強(qiáng)調(diào)了瀑布飛流直下的動(dòng)態(tài)，特別是第4段，在不長(zhǎng)的語(yǔ)句中連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布流水的力度，也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。第三，運(yùn)用擬人手法，用人的動(dòng)作寫水的動(dòng)態(tài)。這兩段中的動(dòng)詞，大多都常用來(lái)表現(xiàn)人的動(dòng)作，除了上面提到的一些，像“走” “進(jìn)” “折返” “迂回” “覓”等動(dòng)詞都是如此，這些動(dòng)詞使文章的描寫更形象生動(dòng)，更易打動(dòng)讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。
五、游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫法自由，風(fēng)格多樣，讀來(lái)既能增廣見(jiàn)聞，也能帶來(lái)美的享受，引發(fā)心靈的共鳴。課外閱讀郁達(dá)夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等，體會(huì)它們?cè)谶x材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。
【示例】《黃山記》
選材：介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見(jiàn)其“奇”；寫黃山處處懸崖絕壁，強(qiáng)調(diào)黃山勝境的突出特點(diǎn)“險(xiǎn)”。
構(gòu)思：作者采用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫，獨(dú)辟蹊徑，給人耳目一新之感。
語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
