華語(yǔ)網(wǎng)_語(yǔ)文知識(shí)_初中語(yǔ)文_小學(xué)語(yǔ)文_教案試題_中考高考作文

首頁(yè) > 初中語(yǔ)文 > 非課標(biāo)

《珍珠鳥(niǎo)》的首情尾意

[移動(dòng)版] 作者:魯修賢

  《珍珠鳥(niǎo)》的首情尾意

             魯修賢  肖艷麗

筆觸細(xì)膩,文姿綽約,風(fēng)格委婉,格調(diào)清雅的《珍珠鳥(niǎo)》,意境深蘊(yùn)卻也波瀾跌宕。其動(dòng)人的抒情和縈懷的哲理于首尾相得益彰。

首之情――開(kāi)篇見(jiàn)趣。

“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)!蔽恼乱幌鹿P,愛(ài)鳥(niǎo)有情、養(yǎng)鳥(niǎo)有道的“我”便用欣喜的語(yǔ)氣道出了自己的心聲,并以此奠定了全文的輕松基調(diào)!芭氯恕笔钦渲轼B(niǎo)的突出特點(diǎn),“我”把這一點(diǎn)放在前面說(shuō),用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”,為全文的立意找到了根基。鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴”人,是文章的敘事線索,在這條線索的牽引下,文章交代了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)和尊重,交代了鳥(niǎo)兒膽小→漸漸膽大→開(kāi)始親近“我”→完全相信“我”的變化過(guò)程,交代了“我”內(nèi)心的感受。通讀全篇,讀者始終被“我”的筆牽引著,被人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情籠罩著,與“我”一起悉心體察著這可愛(ài)又怕人的鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)。由于有愛(ài),“我”格外認(rèn)真地觀察著小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng);另一方面,由于細(xì)心的觀察,進(jìn)一步加深了“我”對(duì)這天真的生靈的喜愛(ài)。文章中這種滿溢著愛(ài)意的描寫處處可見(jiàn),“我”用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為讀者精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象,譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌。

尾之意――卒章見(jiàn)志。

“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!逼┻@句意義深邃的話,成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆,閃耀著動(dòng)人的思想光彩。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口的相識(shí)、相知、相近,以至相依相伴,即小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人,最后簡(jiǎn)直與人融為一體。這之間,小鳥(niǎo)和“我”每靠近一步,都是以“我”的“不看(我決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去直視它們)”、“不管(我不管它,仍然打開(kāi)窗子)”、“不趕(我只是微微一笑,依舊寫東西;我不動(dòng)聲色地寫,用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛)”、“不寫(我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它)”等舉動(dòng)為前提條件的……無(wú)疑的是,人與鳥(niǎo)形體距離的逐漸接近,清晰地表現(xiàn)了二者心理距離的不斷縮短。在這個(gè)變化過(guò)程中,“我”的舉動(dòng)起到了決定作用,“我”用超脫私欲的愛(ài)心為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間,也因此贏得了它對(duì)人的信賴。是信賴創(chuàng)造美好,是自由、寬容培育了信賴,這便是令讀者掩卷猶思的結(jié)論。在我們今天重建“精神家園”之際,品讀本文不能不說(shuō)是一個(gè)陶冶。本文著意描摹了生活,而“我”在所描寫的現(xiàn)實(shí)生活中又嵌進(jìn)了深刻的哲理,哲理,可以把文章感情升華到新的境界,因此這篇生動(dòng)雋永的散文便蘊(yùn)含了很強(qiáng)的寓意:不僅是人與動(dòng)物,人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小,不如此又何以建立信賴關(guān)系?而有了信賴必然會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。

(作者通聯(lián):448200  湖北省沙洋縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

查看更多珍珠鳥(niǎo)資料
隨機(jī)推薦