事情好像發(fā)生在一瞬間，同學(xué)們那千奇百怪的答案在教室里此起彼伏，譜出了美妙的幻想曲。
“好！我十分感謝同學(xué)們的辦法，”老師那低沉的聲音傳入我們的耳畔“下面，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。”
咦？這不是著名魔術(shù)師劉謙的經(jīng)典臺(tái)詞嗎？我大腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)名字——胡謙!
只見(jiàn)老師把紙對(duì)折，用指甲劃了個(gè)小口。霎時(shí)，教室里寂靜無(wú)聲，大家都以為他會(huì)從那個(gè)“一線天”中穿過(guò)去。不，大家猜錯(cuò)了。老師又繼續(xù)了他的動(dòng)作，左一撕，右一扯，那張紙?jiān)诶蠋熓掷镒兂闪艘粋�(gè)大麻花。接著，他又把紙攤開(kāi)，不一會(huì)兒，“大麻花”又變成“大項(xiàng)鏈”。老師又把頭探入“項(xiàng)鏈”中，左手像穿衣服似的也鉆入到了圈中……終于，老師成功地穿過(guò)了那張紙，教室頓時(shí)成了掌聲的海洋……
“是��！只要打破常規(guī)思維，勇于創(chuàng)新，不論什么事都可以得到解答的！”我不禁發(fā)出這樣的一聲感嘆。
【范文四】：辦法總比困難多
——讀《魯濱遜漂流記》有感
他，出生于英格蘭一個(gè)富裕家庭；他，從小就一心想出游遠(yuǎn)洋；他，愿意堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。他就是一位探險(xiǎn)家，一位航海家，也是由英國(guó)作家笛福寫(xiě)的小說(shuō)中的主人公——魯濱遜·克羅索。
看了本書(shū)的題目，我就渴望知道，為什么他要去漂流，他又是怎樣漂流的，他在漂流中是如何克服重重困難的……
從小樹(shù)立理想·堅(jiān)持航海夢(mèng)
每個(gè)人都有夢(mèng)想，魯濱遜也不例外，他的的夢(mèng)想就是去航海，去環(huán)游世界。他不愿子承父業(yè)，更不愿意安逸快活，平庸地過(guò)一輩子。他全然不顧家人的反對(duì)，只希望為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。我從書(shū)中發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)性格特征——倔強(qiáng)。也許正是因?yàn)樗膱?jiān)持，他的倔強(qiáng)，才能讓他在航海過(guò)程中一次又一次地克服重重困難，最終戰(zhàn)勝了厄運(yùn)與困難，實(shí)現(xiàn)了航海夢(mèng)。
海上大風(fēng)大浪·智慧加運(yùn)氣
書(shū)中寫(xiě)道在魯濱遜與一些水手外出去“冒險(xiǎn)”時(shí)，船一駛出恒比爾河便遇上了大風(fēng)大浪——初次航海，卻能幸存。接連幾次，魯濱遜逃脫了葬身魚(yú)腹的厄運(yùn)，可是天有不測(cè)風(fēng)云，有一次在遇上海盜船時(shí)，他們?nèi)勘环?mdash;—可他沒(méi)有被殺害、被送進(jìn)皇宮，留在了海盜船長(zhǎng)家里當(dāng)奴隸。當(dāng)同伴死亡時(shí)，他又流落到荒島�；蛟S是上天眷顧他吧，這些都是魯濱遜的好運(yùn)氣。但是，對(duì)于遇到困難的人來(lái)說(shuō)，運(yùn)氣只是偶然的，智慧才更重要。魯濱遜能夠抓住機(jī)會(huì)，偷偷準(zhǔn)備一艘小船，趁主人不注意時(shí)迅速逃脫，終于得到了自由。他之所以能有這樣的“好運(yùn)氣”，我想是來(lái)源于他的聰明才智與平日生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生死面前，大膽地做出選擇，才能最終戰(zhàn)勝死神。
【范文五】：
我的班主任是沈老師。
他特別關(guān)注班干部的工作，哪個(gè)部門的工作情況，沈老師都一清二楚，尤其是薄弱的部門。
紀(jì)律一直以來(lái)是每個(gè)班級(jí)比較薄弱的，大概是我們好動(dòng)吧，每天都有一些人因紀(jì)律而受到批評(píng)。按照以往的慣例，我想，可能是批評(píng)給了，但某些人并不知情，所以會(huì)重蹈覆轍，一犯再犯。我正好是紀(jì)律委員，可一直沒(méi)有好辦法解決。
一天，我時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了！幫助我的正好是班主任——沈老師。那天，沈老師來(lái)找我，對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小易呀，得找個(gè)辦法改變紀(jì)律這個(gè)現(xiàn)狀。”我低頭不語(yǔ)，自己想不出什么辦法。沈老師望著我們?cè)瓉?lái)的記錄方法，嘆息著，有說(shuō)：“可以設(shè)計(jì)一種制度：每人每天如果不出現(xiàn)批評(píng)，便可獲得二級(jí)表?yè)P(yáng)，一周下來(lái)是十分，正好能加一顆大星，給他們資以鼓勵(lì)；而得了批評(píng)的人，你在排隊(duì)時(shí)報(bào)出來(lái)，讓大家心里都有個(gè)底，再把批評(píng)得的最多的幾個(gè)人叫到前面來(lái)，‘以敬效尤’樣，一來(lái)體現(xiàn)你的工作能力，二來(lái)治治我們班的紀(jì)律問(wèn)題。”說(shuō)完拍了拍我的肩膀，眼神中充滿了信任。我聽(tīng)了，暗暗叫好，沈老師想的可真周到。
第二天我便實(shí)施了這項(xiàng)計(jì)劃。后來(lái)，我逐漸完善了這個(gè)辦法，沈老師經(jīng)常提醒我工作，也經(jīng)常向我了解情況。果然，班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題一下子少了不少，我感到一陣前所未有的輕松。有時(shí)，我往黑板上觀察了整整一個(gè)上午，楞是沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)批評(píng)，沈老師的臉上可以再次露出笑容了，真是高興啊。
沈老師就是這樣的一個(gè)老師。他的點(diǎn)子總是很多很多，我們班的很多項(xiàng)措施都是沈老師想出來(lái)的。我知道沈老師“辦法總比困難多”。
