1. 《養(yǎng)花》
這是老舍先生的散文,通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。
第一題,通過(guò)查字典理解字詞。
這一題是對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查。
奇花異草異:奇異,特別。奇花異草,奇異、特別的花草。
大雨傾盆傾:使器物反轉(zhuǎn)或歪斜,盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆,雨像盆里的水倒下來(lái)一樣,形容 雨非常大。
置之不理置:擱,放。置之不理,放在一邊,不理不睬。
三年五載載:年。三年五載,三年五年。
秉燭夜游秉:拿著,握著。秉燭夜游,晚上舉著蠟燭游玩。
第二題,從文中畫(huà)出能具體說(shuō)明“如此循環(huán)”的一個(gè)句子。
這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
應(yīng)畫(huà)出的句子在第 4自然段:“我工作的時(shí)候, 總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看, 澆澆這棵, 搬搬那盆, 然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。 ”
第三題,用課文中的具體事例說(shuō)說(shuō)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
文章的第 3自然段講養(yǎng)花增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),第 4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心,第 5、 6自然段分別 敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂(yōu)傷,最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣是:有喜有憂(yōu),有笑有淚,有花有果,有香有色。既 須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在檢查交流時(shí),可讓學(xué)生先總的說(shuō)說(shuō)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣,再每人就一個(gè)方面用文中的具體事例說(shuō)一說(shuō)。
2. 《生活是多么廣闊》
這是著名詩(shī)人何其芳的詩(shī)。詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)生活的感受,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。
第一題,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)含義深刻的詩(shī)句的意思。
這三個(gè)句子都是詩(shī)的第 3節(jié)里的,講的是正確的生活態(tài)度。
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛” , 意思是:要留心觀察,注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的 心靈。
“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火” , 意思是:要在生活中滿(mǎn)腔熱忱地幫助別人。
“去以心發(fā)現(xiàn)心” , 意思是:要真心待人,真誠(chéng)待人。
第二題,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),在第二節(jié)后面接著寫(xiě)幾句詩(shī)。
第二節(jié)后面接著寫(xiě)幾句詩(shī)。
這首詩(shī)的第二節(jié)，用11個(gè)“去……”寫(xiě)出了生活的廣闊，讓學(xué)生在后面接著寫(xiě)幾句詩(shī)，就是要仿照“去……”這種形式，寫(xiě)出自己豐富多彩的生活。
3．《中華第一龍》
本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。
第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)查字典。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，要用部首查字法來(lái)查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法。
“濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ�！斑笔仟�(dú)體字，查“弋”部，讀音是yì。
第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點(diǎn)？
“中華第一龍”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。
這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。
第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？
龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過(guò)程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
第四題，抄寫(xiě)課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。
課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多，如，盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴。通過(guò)個(gè)人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。
4．《獄中聯(lián)歡》
這篇課文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》�！蔼z中”指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂(lè)山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營(yíng)的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解