小學(xué)語文第十二冊(cè)期末試卷
(時(shí)間:90分鐘)
一.積累。
1.根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容填表。
課 題 |
作 者 |
人物 |
主要事件(或者名言警句) |
十六年前的回憶 |
李星華 |
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回憶父親被捕前、與敵斗爭(zhēng)、犧牲的事情。 |
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毛澤東 |
張思德 |
在張思德同志追悼會(huì)上的演講。 |
詹天佑 |
編者 |
詹天佑 |
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長歌行 |
佚名 |
漢樂府 |
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猴王出世 |
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美猴王 |
描寫美猴王出世的精彩故事。 |
賣火柴的小女孩 |
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小女孩 |
小女孩在大年夜賣火柴,挨餓受凍而死。 |
2.按照提示默寫古詩或者詩詞名句。
(1)當(dāng)我們還沒有看到寶島臺(tái)灣回到祖國的懷抱,國家還沒有完全統(tǒng)一時(shí),自然想起陸游的《 》 , 。
, 。
(2)當(dāng)我們經(jīng)歷了去年冬天的冰凍災(zāi)害,看到凌寒開放的梅花時(shí),自然想起毛澤東的詞句: , 。
3.今天(
2008年6月23日),離2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式還有 天,想著這一天就激動(dòng)不已,自然想起著名作者肖復(fù)興的《 》,想起那句名言“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切!
二.運(yùn)用。
(一)閱讀《難忘的一課》(節(jié)選,有改動(dòng)),按要求做答。
校園很pì jìnɡ。我走近一間教室,站在窗外,見一位年輕的身材kuí wú的臺(tái)灣教師,正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:
“我是中國人,我愛中國!
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著,他先用閩南語,然后又用還不太(熟悉 熟練)的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么(嚴(yán)格 嚴(yán)肅)認(rèn)真,而又那么富有感情。好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意,我悄悄的從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
“我是中國人,我愛中國。”
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,但是,好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里,可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)(繼續(xù) 陸續(xù))進(jìn)行著,大家朗讀得更起勁了。
下課了,孩子們把我圍了起來。
老師也走了過來。他(熱烈 熱情)地和我握了握手,說:“我的國語講得不好,是初學(xué)的。你知道,在日本統(tǒng)治時(shí)期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國語是不準(zhǔn)許的。”
“我覺得,你今天這一課上得好極了!你教得很有感情,孩子們學(xué)得也很有感情!
他知道我是在船上工作的,一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
說是禮堂,不過是一間比較寬敞的屋子。
他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像,說:“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’了,畫上了我們中國自己的偉人,我們所受的wǔ rǔ終于洗刷了!”我看到上面有孔子,有諸葛亮,有鄭成功,還有孫中山?粗粗,我的眼里shǎn shuò著淚光。這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國情意!這精神、這情意如huǒ yàn、如熔槳!
我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國人,我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?
4.把文中的拼音寫成漢語詞,注意按田字格要求書寫。
pì jìnɡ kuí wú wǔ rǔ shǎn shuò huǒ yàn
5.把()中不準(zhǔn)確的詞語劃去。
6.先想一想這些詞語在句子中的意思,再寫出它的反義詞。
簡(jiǎn)單—( ) 寬敞—( ) 深厚—( )
7.判斷題。在正確說法的句子后面的括號(hào)里畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”。
(1)“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!边\(yùn)用了打比方的
修辭手法。 ( )
(2)“我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”與“這動(dòng)人的情景把我吸引住了!币馑家粯。 ( )
(3)文中“光復(fù)”的意思就是“解放”的意思,即把日本鬼子從我國臺(tái)灣省趕出去。 ( )
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