《自己的花是讓別人看的》教學(xué)案例

 引發(fā)想象，廣泛聯(lián)系，讀中激情，熟讀成誦

 ──第3自然段課堂教學(xué)實(shí)錄

 師：請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀)

 生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

 生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

 師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……

 生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。

 生：我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�

 生：……

 師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。

 (學(xué)生練讀，再指名讀，評(píng)價(jià))

 師：×××同學(xué)讀得怎么樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

 生：我聽到她把“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋”讀得較重，這樣就突出了各色鮮花怒放的美麗景色。

 師：評(píng)得好，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(兩生說(shuō)成語(yǔ)意思)

 生：我認(rèn)為她讀得有感情，聲音有低有高，表達(dá)了作者驚奇、贊美的語(yǔ)氣，最后兩句適當(dāng)拖長(zhǎng)，給人一種“耐人尋味”意味深長(zhǎng)的味道。

 師：你愿意像她那樣讀給大家聽嗎?(該生感情朗讀)

 師：是的，本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長(zhǎng)，讓我們默讀2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解吧。(學(xué)生默讀)

 生：課文前面說(shuō)作者曾問(wèn)過(guò)女房東，這樣養(yǎng)花是為了給別人看的吧，女房東十分肯定地說(shuō)，正是這樣。德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。這就是“人人為我，我為人人”。

 師：你結(jié)合上文理解，很好。

 生：我想課文最后一段說(shuō)的“多么奇麗的景色”就是指我們剛才想象的景象；“多么奇特的民族”就是贊揚(yáng)德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界。

 師：你說(shuō)得真好!這就叫會(huì)讀書。請(qǐng)接著發(fā)表自己的看法。

 生：“人人為我，我為人人”，就是首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過(guò)來(lái)，別人也會(huì)為你著想。

 師：你談得很深刻。

 生：我想到了我們班捐書設(shè)立圖書角，如果大家都不捐，就辦不起來(lái)了，所以我們只要做到“我為人人”，就會(huì)換來(lái)“人人為我”。

 師：你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，談得好。實(shí)際上，生活中這樣“人人為我，我為人人”的例子很多，請(qǐng)大家接著充分聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的理解。
生：……

 師：讀懂了這一段話，再來(lái)讀，大家就一定會(huì)讀得更有感情，更“耐人尋味”了。

 (配樂(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語(yǔ)句)。