看朋友有些驚訝，我對她講了下面一件事。
前幾天遇到一位父親訓兒子說，我小時候家里孩子多，你爺爺奶奶忙，誰管我啊，我能走到今天，不就是靠自覺嗎。我和你媽媽對你多關心，每天花那么多時間陪你學習，你卻一點不懂得努力，你怎么就那么不自覺呢？
因為我和這位父親很熟，就直率地對他說：你這是說對了，就是因為你小時候沒人管，才學會了自覺；你兒子不自覺，恰是因為他太“有人管”了。該他自己想的，父母都替他想到了；該他自己感受的，父母都去給他提醒了，他干嗎還要自己去留這個神呢，他哪里有機會學習自我管理呢？這位父親對我的話很不滿意，他反駁說，“照你這樣說，不去管孩子，倒是可以做好家長，我們這么用心卻錯了？！”他因為這事，好長時間表現(xiàn)出不愛搭理我。
這位父親的反應并不意外。我遇到不少對孩子管制太多的家長，總想說服他們給孩子一些自由的空間和時間，給孩子一些犯錯誤的機會，就提議讓他們以后少管孩子——這是改變問題的必經之路。但我的提議多半會遭到家長類似的質問。在他們看來，讓家長“不管”孩子，就如同讓他們放棄孩子的撫養(yǎng)權一樣刺耳和反感。事實是他們根本不想去理解我這里所說的“不管”——它不是削弱家長的責任，而是一個解決問題的方式，是需要家長內心樹立起的一種尊重孩子的思維方式。
朋友點點頭，家長總要求孩子改正這個那個缺點；但對于別人給他指出的缺點，卻并不愿意接受，從內心都不肯承認自己有這個缺點。我也點點頭，這就是為什么給家長做工作特別難，也是許多孩子身上的問題難以解決的根本原因。
我們沉默了片刻，朋友說，你說的這些我全都理解了。不過，我有個具體問題。假如孩子馬上要考試了，比如馬上要中考或高考，他還不學習，或者鋼琴馬上要考級了，他不好好練琴，那家長該怎么辦，難道也不要說嗎？
我說，對一個孩子來說，馬上要有重要的考試，卻還不去認真學習，這確實是個比較嚴重的問題。但這“不自覺”只是表象，這背后反映的是一系列問題，比如理性不足、厭倦感、自制力差、價值觀不成熟、缺少自尊、自卑等。說實在的，這一系列的問題和家長一直以來不合適的管理方式一定有因果關系。如果家長想管，就一定要改變一下方法，用以前的方法肯定是行不通，因為他目前的狀態(tài)就是長期以來你所實施的“管”的一個結果。至于用什么方法管，我無法給出一個立竿見影的方法，只能說要根據每個孩子的具體情況，小病小治，大病大治，孩子的問題越嚴重，家長越要根本性地改變教育方法，越要拿出足夠的耐心，想辦法培養(yǎng)孩子的自覺意識。關于這一點，還是從我自己的經驗上來談一下吧。也許能給家長們一些啟示。
我女兒圓圓上高一時，圣誕節(jié)我們送了她一個便攜式CD機，本意是讓她學習得累了聽聽音樂。但她經常一邊做作業(yè)一邊聽歌，還隔三差五地去買光盤，對當時的流行歌手、歌曲了如指掌。以我們自己的學習經驗來判斷，這樣學習肯定要分心。如果是在小學，她這樣我們也不著急。可現(xiàn)在是高中，時間這樣珍貴，競爭這樣激烈，你要稍懈怠一點，別人就會趕上來。我和她爸爸有些著急，就提醒她學習時最好不要聽音樂，給她講道理說，高中的作業(yè)和小學的不一樣，不是為了完成，而是為了在寫的過程中思考和理解。
第一次說時，她只說她知道了，并說她自己覺得不影響學習。過了幾天，我們看她還是天天戴著耳機寫作業(yè)，有些忍不住了，就又說她。這次她有些不耐煩了，怪我們嘮叨，說她自己知道怎樣才好，告訴我們不要管她。
接下來好長時間，我們嘴上雖然不說，但心里總是很著急的。不光是聽耳機的事，主要是她表現(xiàn)出來的整個學習態(tài)度的松懈讓我們有些著急。這種時候，我們也很多次產生去“管”的沖動，但最終還是忍住了。我和她爸爸商量后決定，這件事不再去管她，隨她去吧。
我們這樣考慮：也許她只是新鮮，且現(xiàn)在學習還不夠緊張，到高二、高三時學習更緊張了，新鮮勁同時也過了，她自然會緊張起來。也許是她心理上有壓力，用這種方式釋放，她現(xiàn)在表現(xiàn)出的松懈是她進行自我調整必須經歷的一種狀態(tài)。也許她只是迷戀音樂，很多人在青少年時期都會在某一階段對某個事情產生深刻的迷戀，生硬打斷了并不好——在這一切“也許”之上，我們有一份明智：人的學習行為是由兩套系統(tǒng)合成的，一套是軀體的，一套是心理的。用強迫的方法可以讓一個孩子坐到書桌前，眼睛放到書本上，手里拿上筆——即使他的軀體都到位了，但沒有人能讓他的心思也到位。如果不是出于自覺自愿，縱然我們讓圓圓收起CD機，她也不會因此更專心學習，相反，心可能會離學習更遠。既然圓圓說不影響學習，并說她自己知道怎樣才好，我們就要相信她的話。
所以，我和她爸爸互相提醒，管住自己嘴，不再去說這件事。在這個過程中我們體會到，“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對你的心理形成挑戰(zhàn)，這實在需要家長用足夠的理智和耐心去消解這件事。當然，時間長了，我們就真正地不在意，真的忘記去管她了。沒注意圓圓從什么時間開始，學習時不再聽音樂了，直到有一天我發(fā)現(xiàn)她書架上的CD機落了很多灰塵。
她考上大學后我問起過這件事。圓圓說一邊聽音樂一邊寫作業(yè)確實是會分心，這一點實際上她心里一直知道，但開始時就是想聽，約束不住自己。到高三時那么緊張，自己從內心就不愿有什么事情打擾學習，寫作業(yè)時當然就不會再聽了�？磥砗⒆有睦飳κ裁词虑槎际怯袛�(shù)的，她只要有一顆上進心，有對自己負責的態(tài)度，一定會進行自我調整。
我的朋友說：嗯，我越聽越明白了，你這是老子的“無為而治”。
我笑笑說，差不多吧。看她還沒聽厭，我就不厭其煩地接著說，人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。家長如果有農人的信念和適度，孩子一定會成長得更好。
朋友很感嘆地說，平時到學校開家長會，校長或老師們一說到孩子們的問題，就強調家長要多關心孩子，多抽出時間陪孩子，多管管孩子。通過今天的聊天我才知道，其實在當下，很多孩子的問題并不是因為家長管得少，恰是因為管得太多了。我笑笑說，你說到問題的要害了。家長要認識到自己的局限性，知道在孩子的某些發(fā)展階段上和某些發(fā)展方面，你是無能為力的，或者說是不需要作為的——這一點，如果你不怕得罪人，就回去給你的同事建議一下，就她目前的情況來看，“不作為”才是最好的作為，“不管”就是最好的管。 ●不尊重兒童最典型的一個表現(xiàn)就是對孩子管制太多，也就是指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了。 ●對孩子管得特別細特別嚴的家長，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功動機在他們的生命中始終比較強，他們的自我管理往往做得很好，在工作或事業(yè)上屬于那種放哪兒都會干好，都會取得一定成就的人。同樣在孩子的教育上，他們成功心更切，也很自信，把對自己的管理，都拿來套用到孩子身上。可是，他們基本上都失望了。 ●指令和監(jiān)視是教育嗎？不是！教育如果這么簡單，每個家長都可稱心如愿，世界上就不會再有恨鐵不成鋼的悲嘆了。指令和監(jiān)視的主要成分就是管制。 ●“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對你的心理形成挑戰(zhàn)，這實在需要家長用足夠的理智和耐心去消解這件事。 ●兒童是一個完美地獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。家長如果有農人的信念和適度，孩子一定會成長得更好。