他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。
他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時，②看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。
馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個畫面。
而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！
（有刪改)
19.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4分）
20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）
（1）解釋畫線①處的含意。（2分）
（2）分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分）
21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）
22.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）
參考答案：
9.解析：本題考查關(guān)鍵語段的作用。要關(guān)注其在文中的位置，考慮其與上下文的關(guān)系；還要概括本段文字的主要內(nèi)容，考慮其對于塑造人物形象，表現(xiàn)小說主題的作用。
答案：（1）豐富文章內(nèi)容，彰顯主題，說明了溫暖的懷抱（母愛、關(guān)愛）的重要性（2分）；（2）承接上文，為下文寫吳秋明關(guān)愛遺棄兒童作鋪墊（1分），也推動了情節(jié)發(fā)展，引發(fā)了馬驍馭對吳秋明的關(guān)愛（促使馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了情感）。（1分）
20.解析：第（1）題要在整體把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握住人物關(guān)系的變化，尤其要抓住小說倒數(shù)第四段的內(nèi)容進(jìn)行分析。第（2）題是對人物的描寫，要準(zhǔn)確判斷出人物描寫的方法，并分析這一描寫對于塑造主要人物形象的作用。
答案：（1）馬驍馭消除自己心靈上的障礙（沖破自己內(nèi)心的藩籬）（1分），敞開心扉，產(chǎn)生對吳秋明的愛戀之情（1分）。（1分）（2）運(yùn)用動作描寫、神態(tài)描寫（1分），表現(xiàn)了小女孩在吳秋明溫暖的懷抱中幸福的感覺，也從側(cè)面表現(xiàn)了吳秋明的愛心（母愛）的可貴（1分）。
21. 解析：本題要求通過文中對人物的描寫用詞語概括出形象特點(diǎn)即可，不需要舉例分析。
答案：（1）心理學(xué)博士；（2）專業(yè)研究深入（知識淵博）（2）長期單身（孤獨(dú)）；（4）關(guān)愛遺棄兒童（溫暖有愛心）。（每點(diǎn)1分）
22.解析：本題主對小說創(chuàng)作技巧的探究。要關(guān)注三次心理沖動出現(xiàn)在小說中的位置，根據(jù)小說的要素，從小說的情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)、形象塑造等方面進(jìn)行分析。
答案：（1）貫穿文章，馬驍馭的三次心理沖動是構(gòu)思小說的線索，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；（2分）（2）推動了故事情節(jié)發(fā)展，馬驍馭的三次心理沖動都是被吳秋明的母愛所感染的，三次心理沖動依次遞進(jìn)，還深化了文章的主旨。（2分）（3）塑造了人物形象，使人物形象更加豐滿。作者用馬驍馭的三次心理沖動從側(cè)面表現(xiàn)了吳秋明從理論到實(shí)踐上的偉大母愛，突出表現(xiàn)了吳秋明有知識、有愛心的特征。（2分）
