另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標點符號和使用的修辭方法的作用———
如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。
感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
比喻，擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。
排比，反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點(記敘文、說明文)，作者觀點，感情(議論文、記敘文)，加強節(jié)奏感。
反問，設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。
3、語言連貫題。
常見的題型有：在文段中填補句子；調(diào)整句子順序等。
(1)填補句子，應(yīng)注意以下幾個方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句；②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。
(2)調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認識習(xí)慣規(guī)律。
4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。
(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時間劃分(找表示時間的詞語)；按地點的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點的詞語)；按事情發(fā)展過程(找各個事件)。
(2)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題)；注意過渡詞句。
(3)說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式；緊扣表順序的詞語，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
5、概括文章的主 要內(nèi)容、段意和提煉中心。
(1)概括主要內(nèi)容
記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“(什么時間、什么地點)主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”用簡明連貫的語言表達清楚即可。
說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。對于事理說明文，可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說明對象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點。
議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問題及其作者的觀點。
(2)概括段意
抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(表提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)，有時也在中間。
沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連結(jié)歸納出來。
抓文段的強調(diào)點。特別是小說、散文等，通過句子之間的關(guān)系，找出作者強調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達出來。
(3)提煉中心思想
一般是就記敘文來說的。它的基本思路是“通過記敘(描寫)……表現(xiàn)了……”
首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達了對父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉！我不知何時再能與他想見！”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。
其次，提煉中心還應(yīng)注意標題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些和主題關(guān)系不大；詳寫父親過鐵道買橘子 和送行的過程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個中心。
就說明文來說，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。
議論文的主旨就是作者的觀點，它在形式上是一個陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸 根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語)；有時在文章的中間；有時標題本身就是中心論點。有時可以通過論據(jù)來反推論點(分析論據(jù)，看它證明什么問題，這問題理所當然就是論點)。
6、關(guān) 于標題
(1)標題的含義
結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。
如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓︻}目的理解�！睆墓适虑楣�(jié)來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢？結(jié)合原文可知，“我”把它當成了最后的機會，堅信自己能 贏，并兩次強烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找 到了一次挑戰(zhàn)的機會。
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》(中考語段)；有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等。
議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點；說明文的題目往往交代說明對象或?qū)ο蟮奶攸c。
7、環(huán)境描寫的作用
(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；點明時間、地點，增加事件的真實性；預(yù)示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。
(2)社會環(huán)境(故事有關(guān)的社會狀況或者人物活動的場景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時代背景；渲染氣氛，烘托人物的情感等。
8、人物形象特征的分析概括。
(1)可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語。
(2)結(jié)合文章中描寫的重點———人物的活動環(huán)境，人物的肖像、語言、動作和心理描寫，概括總結(jié)。
(3)分析寫作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格的主要手段。
