10．①從表層看，“殘缺”首先指小說主人公“喜鵲”身體上的殘缺，她因病失明，成了盲人；其次指喜鵲重見光明之后，鉤編的飾物個性盡失。②從深層看，“殘缺”首先指喜鵲藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的喪失，看到外面的世界后，她不能再隨心所欲，突破常規(guī)；其次指人精神上的殘缺，人很容易在外界的影響下喪失自己的獨特性。（答出一點給4分，如有其他理解，符合文意，言之成理亦可酌情給分）
【解析】
試題分析:
7．本題綜合考查文章的藝術(shù)特色。C項中“體現(xiàn)了她聽力敏銳，敏感謙卑、自尊要強的特點。分析錯誤，有下文“‘是來選鉤編的吧？’她居然毫不意外。”可知這里要表現(xiàn)的是喜鵲習慣了有人來挑選鉤編，說明鉤編受歡迎；D項“表明她是一個不知感恩的人”推論不當，由文章中“她一副愁眉不展的模樣，原因是她面前的飾物無人問津。而我看那些飾物，與普通飾物則沒什么兩樣。”可知，喜鵲回復視力后，鉤編就變得普通，不在受歡迎，這也是 “大嫂”再見到“我”時眼光復雜的原因。
【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題屬于綜合題�？疾榈姆秶ǎ盒≌f的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。層次理清楚了，題目就明了。
8．題干問的是“小說的明線、暗線分別是什么？安排兩條線索有什么好處？請簡要分析。”這是對小說結(jié)構(gòu)的考查。答案包括兩部分：是什么、為什么。小說明線的主體是”我”，暗線主體是“喜鵲”。分析好處，要考慮小說文體，從人物、情節(jié)、主旨角度分析。
【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】一般小說都有“情節(jié)發(fā)展的雙線結(jié)構(gòu)”，即“明線”和“暗線”。明線一般就事論事，暗線喻深層含意。這種小說技巧是運用文中兩個一明一暗的線索，平行交＊，雙環(huán)連套，從一個人物引出一 個人物，從一個故事引出一個故事，不僅使兩個人物、兩個故事發(fā)生密切的關(guān)系，而且不斷 豐富人物性格，推動主題思想深化，如題中明暗線交織，用“我”的見聞帶出喜鵲的遭遇，使小說情節(jié)更為集中緊湊。線索人物“我”與主人公“喜鵲”相互映襯，有助于從不同角度刻畫人物形象和表現(xiàn)小說主題。
9．題干問的是“小說中的“我”是一個什么樣的人？請簡要分析。”，這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從“聽賣貨大嫂說家里還有很多鉤編就放棄別的景點，跟到她家里去選購”“看到盲姑娘喜鵲后，出于職業(yè)習慣，詢問她是先天失明還是后天失明。”“聽說喜鵲的遭遇后，主動提出為喜鵲治眼睛。”“在喜鵲去醫(yī)院找他時，早就為她做好了治療準備。”等情節(jié)來分析人物形象。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可從“聽賣貨大嫂說家里還有很多鉤編就放棄別的景點，跟到她家里去選購”“看到盲姑娘喜鵲后，出于職業(yè)習慣，詢問她是先天失明還是后天失明。”“聽說喜鵲的遭遇后，主動提出為喜鵲治眼睛。”“在喜鵲去醫(yī)院找他時，早就為她做好了治療準備。”等情節(jié)來分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。
10．本題針對小說的標題設題，題干問的是“小說以“殘缺”為題目，有何含義？請結(jié)合文本內(nèi)容加以探究。”對于小說的理解，在做題時一定要建立“情節(jié)——人物——環(huán)境——主旨”四級循環(huán)的答題模式。作答此題，先聯(lián)系文本，分析“殘缺”表層含義，然后聯(lián)系小說主旨，分析“殘缺”深層含義。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】在各地高考真題中，“標題作用”是小說閱讀的重要命題點之一。小說標題常見的作用有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。3．在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說的標題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關(guān)。4．反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結(jié)合社會現(xiàn)實來理解。本體考查的是標題的含義，與第三種考查方式相同。
