朋友昨天找我說，有一個擦鞋的大嫂家里挺困難，今天要來找我，讓我在社區(qū)幫幫忙，照顧她家一個低保。
聽到敲門聲，我猜可能是那位大嫂來了。我打開門，只見她拎著一提酒怯生生地走進來。我打量著她，四十歲左右，黑黝黝的臉，沒任何修飾，甚至連眉也沒描。是她?這張臉太熟悉!她把酒放在靠墻邊，拘謹?shù)卣局?/P>
“你請坐。”我對她說。
“嗯�！彼谏嘲l(fā)上，屁股僅探一點沙發(fā)沿。
“請說說，你家有啥困難?”
“婆婆七十多歲，前年中了風，半身不能動，癱在床上；兩個孩子都在上學，一個上初中，一個上大學。我吧，人笨，除了擦擦皮鞋，不會干其他掙錢的活兒�！闭f完，她苦澀地笑了笑。
“孩子爸呢?”
“過世七八年了�！�
我見她眼神暗淡了許多，連忙轉(zhuǎn)換話題：“你認識我嗎?”
“不認識。”她仔細地看了看我，回答說。
不認識?我十分意外。我到社區(qū)工作已有一個多月，每天上下班，都要從她的擦鞋攤前經(jīng)過。大多時候，她都會招呼一聲：“師傅，擦擦鞋吧!”每隔五六天，我都會坐在她的擦鞋攤前擦鞋。每次，她見我走近，便用干凈毛巾，把那尺把高的小凳子抹了又抹，然后說：“您請坐!”她擦鞋技術(shù)熟練，擦的時間也長，不像有的人擦三兩下完事，她總是把我的皮鞋擦得锃亮锃亮的。我走時，她會有禮貌地說一句：“您走好!”而剛才，她卻說不認識我，這讓我很不理解。
“你真的不認識我?”
她憨厚地笑了笑說：“對不起，我真的不認識您�！彼纳袂�，坦然中含有愧疚，好像不認識我是她的錯。
“你回去后，寫一份申請交給社區(qū)，我會給你辦的。”
“謝謝，謝謝!”她一個勁兒地鞠躬。在她告辭后快邁出門的那一剎那，我突然想起那提酒，我連忙對她說：“你等等，把酒帶回去�！闭f著，我把那提酒遞給了她。
“這怎么行呢?”她一個勁兒地推辭著。我見她硬是不肯帶回去，便對她說：“大嫂，這酒你要是不帶回去，你那低保我就不辦了。”
她愣了愣，冒出一句：“我要是帶回去呢?”
“你要是帶回去，我負責把你的低保辦好。”
聽了我的話，她打量我許久，把我從頭看到腳，又從腳看到頭，絲毫沒有進屋時的拘謹。她接過酒，邊走向門外，邊念叨：“好人啊，好人啊……”
再次去她的擦鞋攤擦鞋，是一個星期后。她見我來了，熱情地打招呼：“第一次來這兒擦鞋吧?只要您不嫌棄，以后鞋臟了，盡管來擦。”
“第一次來這兒擦鞋?”她的話，又使我想起了那天她說不認識我，好奇心使我想打破砂鍋問到底。“大嫂，這以前，我在你這兒已擦四五次鞋了，難道你一點印象也沒有?”
“什么?您在我這兒已擦四五次鞋了?”她停下來，怔怔地看著我，滿臉歉意地說：“都怪我眼拙�！�
她一邊擦鞋，一邊對我說：“您知道嗎?您別看我們見了過路的人都熱情地招呼‘師傅，來擦擦鞋吧’，其實，我們招呼的并不是過路的人啊!”
“什么?，你們招呼的并不是過路的人?”這話聽起來挺新鮮，我連忙問：“大嫂，那你們招呼的是什么?”
“是你們的一雙腳啊!”
我心里一酸，終于明白了大嫂為什么不認識我。
對大嫂的進一步認識是半年后。
那天，市團委和各社區(qū)聯(lián)合組織捐資助學，有一個貧困生的發(fā)言，令我們很感動。他說，他雖然很貧窮，但又很富有，一是他讀書有好心人資助，令他無比溫暖；二是有來自媽媽的大愛。他向我們講了一個故事。七年前，一個男子騎摩托車回家，途中發(fā)生車禍，不但自己當場身亡，而且還撞死了一個男人。幾天后，當被撞死男人的女人找上門索賠時，才知道他家里除了兩間破房子外，就剩下一個四歲多的孤兒。女人不但沒索到一分錢賠償，還掏錢為孤兒買了許多吃的。這以后，女人總感到有一雙饑餓的眼睛看著她，令她吃不安，睡不寧。女人在第五次來看望孤兒時，帶走了孤兒，認孤兒為兒子。從此，那孤兒又有了一個更溫馨的家。
講完故事，貧困生泣不成聲地告訴我們，那孤兒就是他，那收養(yǎng)孤兒的女人，就是他現(xiàn)在的母親!
聽了貧困生的故事，我決定去拜訪那位母親。我按照那位學生提供的地址找到他的母親時，我愣在那里，因為她不是別人，正是我認識的擦鞋嫂。
（選自《東風文藝》2012年第6期，有刪改）
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A．擦鞋嫂剛進門的時候非常拘謹，但看到“我”并不怪罪她竟然不認識“我”這個曾
經(jīng)多次讓她擦鞋的人，離開的時候絲毫不再拘謹。
B．雖然“我”讓擦鞋嫂擦了四五次鞋，可是她竟然不認得“我”，因為她從來就不看前
來讓她擦鞋的顧客，而只專注于讓她擦的鞋。
C．貧困生的母親正是擦鞋嫂，這樣的結(jié)尾看似出入意料，其實并不突兀，因為前文擦
鞋嫂說的話和孤兒講的故事都對此作了鋪墊。
D．“我”在小說中既是一個性格人物，也是一個線索人物，通過“我”的見聞和感受串
聯(lián)起了小說的情節(jié)內(nèi)容，使小說緊湊，條理分明。
E．小說運用語言描寫、動作描寫、外貌描寫塑造擦鞋嫂的形象，尤其善于捕捉她的神
態(tài)，使人物形象栩栩如生，增強了小說的感染力。
（2）貧困生的發(fā)言在小說中有什么作用?請簡要分析。（6分）
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（3）小說中的擦鞋嫂有哪些性格特點?請簡要分析。（6分）
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（4）這篇小說題為“擦鞋嫂”，但也有人認為命名為“認識”更好，你認為呢?請結(jié)合文章談談你的看法。（8分）
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（1）CD（答D給3分，答C給2分，答E給1分；答A、B不給分）
（2）①推動故事情節(jié)的發(fā)展。貧困生的發(fā)言使“我”決定去拜訪他的母親，由此才知道他的母親就是擦鞋嫂。②補充交代擦鞋嫂的事跡，凸顯她胸懷博大、富有愛心的形象特點…點此查看本題完整答案(答案頁第五頁)…（4）觀點一：以“擦鞋嫂”為題好。①便于聚焦于小說的主人公，因為通篇文章都是通過“我”的觀感來刻畫“我”所認識的擦鞋嫂的形象的。②小說主要是為了展示以擦鞋嫂為代表的底層民眾善良的內(nèi)心世界，借以表現(xiàn)人與人之間互幫互助、互相體諒的溫暖主題，所以以擦鞋嫂這個代表底層民眾符號的主人公為題目比較合適。③結(jié)構(gòu)上，文章一開始通過擦鞋嫂爭取低保來反映其家庭境況，進而刻畫她留給“我”的印象；隨之通過破解為什么她為“我”擦過多次鞋卻不認識“我”的這層迷霧來進一步表現(xiàn)擦鞋嫂“認鞋不認人”的工作特點；最后通過貧困生的發(fā)言，“我”更認識到了擦鞋嫂善良而偉大的內(nèi)心世界。因此，從結(jié)構(gòu)上來看，文章的這三部分也是對擦鞋嫂的形象逐步進行豐富和深化的。
觀點二：以“認識”為題好。①“認識”是全文的線索。全文圍繞“我”和擦鞋嫂的相識和相知展開。②“認識”在文章里表現(xiàn)為一個“我”和擦鞋嫂之間的相互深化了解的過程。在擦鞋嫂的眼中，“我”從一個拿東西才會辦事的普通社區(qū)干部到一個好人。在“我”眼中，從起初擦鞋嫂爭取低保時“我”對她家庭境況的認識到“我”對她工作特點的認識到最后“我”對她美麗的內(nèi)心世界的認識。③“認識”與文章的主題有著密切的聯(lián)系。在缺乏認識的前提下，擦鞋嫂把“我”等同于一般的收東西才會辦事的干部，而“我”也不理解擦鞋嫂工作的特點而對她表示不認識“我”很不理解。在相互的認識和交流中，“我”和擦鞋嫂之間才消除了隔膜，人與人之間才少了很多的猜疑和冷漠。總之，這篇小說講的是一個溫暖的故事，是一個關(guān)于“認識”的故事。（觀點明確2分，分析合理、充分6分）
