春雨似霧，雖然不會濡濕，卻會沾潤人的肌膚。跑出門口的少女看見少年的傘，這才察覺：“呀，下雨吶？”
少女正坐在店門前。少年撐開雨傘，與其說是為了擋雨，莫如說是為了掩藏自己走過少女面前時流露出來的羞澀。
但是，少年默默地將雨傘移過去給少女擋雨。少女只有一側(cè)肩膀在雨傘下。盡管挨淋，少年卻難以啟齒說出：“請過來”，然后讓少女靠近過來。少女雖然也曾想過自己用一只手扶著傘把，但總是想從雨傘下溜走。
兩個人走進了照相館。少年的父親是個官吏，即將調(diào)任遠方。這是為他拍的臨別贈相。
“二位請并排坐在這兒�！睌z影師指著長椅子說。
少年無法同少女并肩而坐，就站在少女的背后。為了讓兩人的身體在某一點上接合起來，他把扶著椅子的手指輕輕地觸模少女的短外褂。這是他初次觸及少女的身體。透過手指傳導過來的微微的體溫，使少年感受到一陣似是緊緊擁抱著赤身少女的溫馨。
這一生中每逢看到這幀照片，也許就會想起她的體溫來吧。
“再照一張好嗎？二位肩并肩，把上半身照大些�！�
少年只顧點點頭。
“頭發(fā)……”少年對少女小聲地說。
少女猛然抬頭望了望少年，臉頰倏地緋紅，眼睛閃爍著光芒，充滿了明朗的喜悅。像孩子般乖乖地碎步走到了化妝室。
方才少女看見少年經(jīng)過門口，顧不及整理一下頭發(fā)就飛跑出來，頭發(fā)蓬亂得像是剛摘下游泳帽似的。少女一直為這亂發(fā)耿耿于懷，可是在男子面前連攏攏兩鬢的短發(fā)修飾一下也覺著害羞。少年也覺得，如果對她說聲“攏攏頭發(fā)吧”都會羞辱少女的。
向化妝室走去的少女那股子快活勁兒，也感染了少年，喜悅之余，兩個人理所當然地互相偎依坐在長椅子上。
剛要走出照相館，少年尋找起雨傘來。忽然看見先走的少女已經(jīng)手里拿著那把雨傘站在門口。少女發(fā)現(xiàn)少年望著自己才意識到自己是拿著少年的雨傘走出來的，她不覺一驚。這種無意識的舉止，難道不正是流露出她已經(jīng)感覺到“那是他的東西”了嗎？
少年難以啟齒說出“讓我拿雨傘吧”，少女則無法把雨傘交給少年。然而，此時此刻兩個人與在來照相館的路上迥異，突然間變成了大人，帶著夫妻般的心情踏上了歸途。這僅僅是關于雨傘的一樁韻事……
（選自《世界經(jīng)典短篇小說選讀》）
愛
張愛玲
這是真的。
有個村莊的小康之家的女孩子，生得美，有許多人來做媒，但都沒有說成。那年她不過十五六歲吧，是春天的晚上，她立在后門口，手扶著桃樹。她記得她穿的是一件月白的衫子。對門住的年青人，同她見過面，可是從來沒有打過招呼的，他走了過來，離得不遠，站定了，輕輕地說了一聲：“噢，你也在這里嗎？” 她沒有說什么，他也沒有再說什么，站了一會，各自走開了。
就這樣就完了。
后來這女人被親眷拐了，賣到他鄉(xiāng)外縣去作妾，又幾次三番地被轉(zhuǎn)賣，經(jīng)過無數(shù)的驚險的風波，老了的時候她還記得從前那一回事，常常說起，在那春天的晚上，在后門口的桃樹下，那個青年。
于千萬人之中遇見你所要遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲：“噢，你也在這里嗎？”
（原刊1944年4月《雜志》月刊第13卷第1期）
（1）下列對兩篇文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A．《愛》一文語言華麗絢爛，在不動聲色當中一種人生苦難和滄桑卻被輕輕觸及；一份愛的無奈和哀痛也被暗暗地激起。
B．《雨傘》幾百字的文章里，傳達出的意緒是極為豐厚的：羞怯，嗔怨，嬌矜，喜悅……我們不得不驚嘆文學大家的筆力之深厚。
C．《愛》中借女人想要把握自身命運而抗掙的故事傳達出了張愛玲對于逝水流年的敏感，對于美和愛稍縱即逝的無奈，這些無不透著一種蒼茫感和悲涼感。
D．《雨傘》一文中作者將故事安排在一個朦朧的雨天。通讀全文，毫無疑問，這場雨合適那綿綿的初戀的感受。
E．《雨傘》與《愛》雖分別出自日本作家與中國作家之手，但都是以初戀為題材，故事短小精悍而余味悠長。
（2）小說以“雨傘”命名，雨傘對全文起了怎樣的作用？請結(jié)合文章簡要分析。（6分）
（3）張愛玲認為“就像蔥綠配桃紅，在一種參差的對照下，蒼涼才有更深長的回味�！闭埥Y(jié)合《愛》一文談談你對這句話的理解。（6分）
（4）川端康成與張愛玲都善于運用“小處著墨，大處著眼”的藝術手法，這兩篇文章都注重細部勾勒，試分析它們各自是如何借細節(jié)來表現(xiàn)人物心理或主題的。（8分）
參考答案：
（1）（5分）ED （答E得3分，答D得2分，答B(yǎng)得1分。）
（2）（6分）①雨傘是全文的線索。開始雨傘是少年為了遮蔽害羞而設的道具，傘給了兩人接近彼此的機會，但仍保持著距離。結(jié)尾處，少女“無意識”中“拿著那把雨傘站在門口”的動作，把情節(jié)推向了高潮，人物情感在張力之中獲得了交融。②雨傘是刻畫人物形象的道具。少年將傘撐向少女那一邊，但少女只半邊身體在傘里。少女，想把一只手扶著傘卻總想從傘里逃出去。這些細節(jié)刻畫出了一個有些懵懂、不夠勇敢的少年形象和一個相對主動但又矜持的少女形象。③雨傘是表現(xiàn)文章主題的媒介�！坝陚恪睘樯倌猩倥蛟炝藢儆趦蓚�人的幸福空間，是他們情感交流的橋梁，是“彼此尊重，相互愛慕”的象征，很好地表現(xiàn)了初戀這一主題。（每點2分）
（3）（6分）①張愛玲所說的這句話的意思是：藝術創(chuàng)作中對照運用得好，文章將更耐得起咀嚼與品味。（闡釋自己對于張愛玲的話的理解，2分）②《愛》一文中第二段寫男女主人公的相遇相逢，刻畫出了初戀的純凈美好。第四段寫女主人公被拐后坎坷飄零的悲慘人生，兩者形成對照襯托。（文中相關內(nèi)容簡述，2分）③張愛玲以樸素之筆淡然寫出了女主人公經(jīng)歷過的那種極大摧殘與災難。其前后人生片斷的參差對照，告知了我們?nèi)松淇岬恼鎸崱＃ǚ治鑫闹袑φ帐址ㄟ_到的藝術效果，2分）
（4）（8分）①《雨傘》中寫第一張照片拍完后，少年小聲提醒少女“頭發(fā)……”“少女猛然抬頭望了望少年，臉頰倏地緋紅，眼睛閃爍著光芒，充滿了明朗的喜悅�！边@段文字表現(xiàn)了少年克服自己內(nèi)心羞澀的勇氣與少女的喜悅幸福。這件小事，完成了兩人心靈的交換，打破了兩人之間的矜持，傳達了一種懵懂的默契和初戀的溫馨。
②《愛》本惜墨如金，作者卻不吝用詞，交待男女主人公“從來沒有打過招呼”“她沒有說什么，他也沒有再說什么”女主人公老了后卻“常常說起”。這個細節(jié)表現(xiàn)出了深刻的時代主題。這個姑娘因生在舊社會舊時代，一生遭遇著被侮辱被欺凌的命運，沒有作為女人的精神自由和美滿的愛情生活。雖則是短暫的相見，但在她灰暗蒼涼的人生中卻是美麗和溫馨的“一瞬”。因此在她“老了的時候” 不僅記起，而且向別人“常常說起”。
【解析】
（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。題干要求“選出對兩篇文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身棥�。B項“嗔怨”指略帶嬌氣地生氣、埋怨，此處用詞不對，文中女孩沒有怨怪過男孩。C項“女人想要把握自身命運而抗掙”的表述有誤，文中沒有刻畫女主人公對命運進行抗掙。A項“語言華麗絢爛”表述錯誤，文中語言洗盡鉛華，單純干凈，沒有張愛玲慣有的華麗絢爛。
【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，應邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區(qū)位。第三遍主要是核對選項是否準確。答題的思路，快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→比對選項所說，辨別正誤。
（2）【試題分析】題干問的是“小說以‘雨傘’命名，雨傘對全文起了怎樣的作用”，這是針對小說標題設置題目，主要考查“雨傘”這一標題的作用�！坝陚恪笔俏铮镒鳛槲恼聵祟}的時候，一般會有線索作用，在情節(jié)的發(fā)展中起到了推動作用；對于人物形象，往往是襯托的作用；對于文章主旨，主要是凸顯文章主旨。文中“雨傘”多次出現(xiàn)，串起文章，故是文章線索；借助“雨傘”這一物象，塑造了一對懵懂的少男少女形象；同時借助“雨傘”表現(xiàn)了初戀這一主題。
【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。
【名師點睛】分析標題的含義。1．表層含義：標題的字面含義；深層含義：引申義、比喻義、象征義；2．標題如果是比喻性的，一般不要圍繞標題的字面含義來展開敘述，而應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，回答標題隱含的深刻含義。例：《薔薇幾度花》，運用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強求的品質(zhì)。《不要讓一粒沙成為你的阻礙》，標題運用比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。理解標題的作用。標題的作用無外乎以下幾點：1．貫穿全文線索比如本文，就是以“傘”為線索展開文章的情節(jié)；2．關聯(lián)主要情節(jié)、交代文章的寫作內(nèi)容。3．交代文章主題、情感。4．蓄意含蓄，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。5．交代文章的寫作對象。6．交代寫作順序�？傊瑯祟}是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用，此外還有作用：表明寫作對象，寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發(fā)的閱讀興趣等作用。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容，走進文本，細細揣摩，問題就能迎刃而解。
（3）【試題分析】本題考查句子的含義。理解句子的含義應結(jié)合文章的語境，“就像蔥綠配桃紅，在一種參差的對照下，蒼涼才有更深長的回味”，題干要求結(jié)合《愛》這篇文章理解這句話的含義。首先抓住“參差的對照”“蒼涼”“深長的回味”這幾個詞理解這句話的含義，然后結(jié)合《愛》中初戀的美好和被拐后的凄涼之間的對照理解這句話，最后對這句話中的手法進行賞析。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】小說的重要語句往往是這樣幾個方面的句子：從內(nèi)容上說，指情感復雜、矛盾、變化較多的句子；從主旨上說，指文章中表達作者情感態(tài)度的中心句、主旨句；從結(jié)構(gòu)上說，指體現(xiàn)文章行文脈絡的總起句、過渡句和總結(jié)句；從表述上說，指含蓄蘊藉、意味深長的修辭句、象征句。在理解這些語句的含意時，首先要能把握整篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和作者的思想脈絡，然后把將要理解的句子歸到適當?shù)念悇e中。1．情感復雜、矛盾、變化較多的句子。應該多加揣摩人物的情感，要注意小說中人物的情感往往通過動作、神態(tài)、語言、環(huán)境描寫含蓄地傳達出來。2．表達作者情感態(tài)度的中心句、主旨句。注意和小說的主題相聯(lián)系，要扣住小說的主題來回答。3．體現(xiàn)文章行文脈絡的總起句、過渡句和總結(jié)句。梳理小說的思路，根據(jù)語句所在的位置加以回答即可。4．含蓄蘊藉、意味深長的修辭句、象征句。應作多方面的考慮，既要聯(lián)系其表層含意即字面意義，也要聯(lián)系其深層含意即在一定的語境中的臨時意義。這些句子不僅有比喻義、象征義，有時還有在抽象層面的含意，如在精神層面、文化層面以及情感層面的含意等，要盡可能地分析清楚。答題步驟：把握基本含意，吃透深層意義，聯(lián)系內(nèi)容和主旨，指出語句在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達、主題呈現(xiàn)等方面的作用。
（4）【試題分析】題干問的是“這兩篇文章都注重細部勾勒，試分析它們各自是如何借細節(jié)來表現(xiàn)人物心理或主題的”，首先應到文中找到“細節(jié)”描寫的內(nèi)容，然后結(jié)合細節(jié)描寫的通常作用分析文中細節(jié)描寫的作用�！队陚恪分校吧倌晷÷曁嵝焉倥^發(fā)……’”“少女猛然抬頭望了望少年，臉頰倏地緋紅，眼睛閃爍著光芒，充滿了明朗的喜悅”都是細節(jié)，前者體現(xiàn)出男孩克服內(nèi)心羞澀的勇氣，后者體現(xiàn)出女孩此時的幸福喜悅。
【考點定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】細節(jié)具有極強的表現(xiàn)力，對人物刻畫、情節(jié)發(fā)展、主題揭示起重要作用，如豐富人物形象，凸顯人物性格，揭示人物特定環(huán)境下的特定心理；推動情節(jié)發(fā)展，為情節(jié)發(fā)展張本或作鋪墊、暗示，使情節(jié)發(fā)展更自然合理；揭示主題，深化主旨。在人物刻畫中，描寫手段有肖像、神態(tài)、語言、動作、心理、細節(jié)等，其中細節(jié)描寫取其具體、細膩，聚焦一點而顯深意，它一般多與動作、心理有關，但有時也能與肖像、神態(tài)、語言等方面描寫結(jié)合，細膩刻畫人物形象。關于細節(jié)描寫的考查，就形式而言，有客觀題的辨析與主觀題的簡析；就考查點而言，細節(jié)描寫多與情節(jié)發(fā)展、人物刻畫、主題揭示產(chǎn)生關聯(lián)；就考查角度而言，或明或暗，明問有哪些重要細節(jié)、有什么作用；暗考則并入對人物形象的分析，或?qū)π≌f情節(jié)發(fā)展、伏筆或鋪墊的考查，有時則籠統(tǒng)地問，如從人物、情節(jié)、主題、技巧等任一角度賞析小說，這些都會涉及到細節(jié)描寫。答題規(guī)則， 客觀題涉及細節(jié)分析或人物形象時，務必細心品讀，把握細節(jié)背后的人物獨特心理、典型性 格，把握細節(jié)在情節(jié)發(fā)展、主題揭示上的重要作用。 主觀題答題時，一要明確問題與細節(jié)描寫的關聯(lián)，全面、規(guī)范地分析、作答；二要做到對細節(jié)的準確分析，合理精當，不條理混亂，不濫竽充數(shù)，不只述不析，不無中生有。
