①最近出版的《歷史的“暗室”：周海嬰早期攝影集》呈現(xiàn)了意味豐富的畫面意象。周海嬰之子周令飛說，在父親拍攝的兩萬余張照片中，90%的畫面都是有人物的。用藝術(shù)批評家朱其的話說，周海嬰也拍攝了一些空鏡頭的景觀。有些是非常冷僻的角落，比如音樂堂的門口一個(gè)人也沒有，或者一個(gè)院子的邊緣，或者一些水泥墩子疊在一起。他關(guān)注人們密集視線的盲區(qū)，并且“在大風(fēng)景和大場景中，角落里通常會(huì)有一個(gè)人”。
②作為魯迅的兒子，周海嬰大半生都扮演著一個(gè)民族精神旗手之子的角色，也因此在公眾的眼中成為偉大父親的影子。他似生活在一種家族榮譽(yù)的心理負(fù)重中。他曾說，“我生活中的每一天都是與我父親聯(lián)系在一起的。”這固然是榮光的、炫目的、名垂青史的，但也是多么沉重的一件事。周海嬰出生于1929年。魯迅為之取名“海嬰”，意即“上海出生的孩子”。1936年魯迅逝世時(shí)，周海嬰7歲，實(shí)際上對父親沒有什么深刻記憶。他大多數(shù)時(shí)候是從一個(gè)民族的宏大傳說中認(rèn)識(shí)父親的。
③他當(dāng)然也得到了父愛。許廣平著的《魯迅回憶錄》中提到一個(gè)細(xì)節(jié)：在上海，他們家雇了一個(gè)善良純樸的老女工，魯迅要孩子叫她姆媽，不許直呼其名。每逢吃飯，她都來到魯迅書房做清潔或者帶小孩玩耍。“有一次，她和海嬰在三樓陽臺(tái)上一頁頁吹紙片，說是放鳶。孩子看到紙片上下飛舞，高興極了。我們不看猶可，一看，卻是魯迅書架內(nèi)的一本書被撕去大半本……因?yàn)樗俏拿�，不懂得魯迅嗜書如命的脾氣，只圖博得小孩子歡喜……但魯迅并沒有責(zé)備。”周海嬰自己也表示，他從父親的遺物——如信件，那里面提到他——中感受到父親對他的喜愛。
④特殊的家庭背景，終使他待人處事如履薄冰。他回憶在北大物理系讀書時(shí)，同學(xué)們打橋牌，跳交誼舞。他出于好奇，偶爾走過去看，就有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，說“魯迅的兒子不好好讀書，只知道打牌跳舞”。他一直被公眾期待“應(yīng)該怎樣怎樣”，他的生活牢牢地“被‘人場’控制著”。他有時(shí)候會(huì)冷不丁自嘲“我就是個(gè)道具”�；蛘邤z影本身是他心靈的夢游。其實(shí)他的公共角色背后有一個(gè)巨大的精神暗室。
⑤周海嬰說自己出生100天便被父親抱去照相館照相�！白詢簳r(shí)起我對照相并不陌生，甚至有莫名的新奇和親切感。在鏡頭前我收斂調(diào)皮變成乖乖兒。我10歲便拿起相機(jī)記錄人生�！薄�1936年秋末，父親過世。母親身體狀況不好。一位姓蔡的阿姨建議母親去杭州休養(yǎng)。蔡阿姨有一只黑色小型相機(jī)。很快，她看出我對相機(jī)的好奇，經(jīng)不住我左纏右磨，允許我按了幾次快門。這一年算是我攝影的開端�！贝撕�70年，周海嬰熱衷于是。
⑥但他對這件自己熱愛的事總是半信半疑。他一直沒有自信將照片示于公眾，也不能確認(rèn)這是藝術(shù)。陳丹青說他“斯文謙和，老牌的上海文人脾氣，隨口說幾句自貶的玩笑”，確是活畫。
⑦隱在攝影作品背后的他，卻是活潑的、不受限制的、自由的，透著對上海市民階層的廣大的親切感。在他的鏡頭里，可以看見上世紀(jì)50年代上海殷實(shí)人家的私家車庫、坐在房頂上反叛的青春女孩、吹哨子的兒童、熟食小販、修鞋修鎖的匠人、街角游蕩的乞丐以及1949年上海私人診所里打針的旗袍女孩。他的視野中，有新式婚禮、點(diǎn)心鋪?zhàn)�，有商人、淑女、縫紉的鄰人、游黃浦江的活力青年。1950年以后，他所拍攝的畫面基本與國家建設(shè)、社會(huì)風(fēng)尚相關(guān)。如，抖空竹的人、舉重的青年、里弄里肌肉結(jié)實(shí)的健美明星、街頭的宣傳標(biāo)語等。他的人像攝影多風(fēng)格沉郁。他透露了自己：機(jī)智而活泛的，敏銳的，對自己多少有些猶疑和不確定，但在自謙中也有明確和肯定。
⑧他拍攝的動(dòng)因顯然不只是技術(shù)原因，他對人的生命感覺很有反應(yīng)。又有誰的藝術(shù)動(dòng)因是源于技術(shù)呢？如同文學(xué)、建筑與舞蹈一樣，它們的好處全在于對生命狀態(tài)的自覺。如果沒有一個(gè)形而上的存在時(shí)刻觀照，那些藝術(shù)堆積就是負(fù)擔(dān)或者垃圾。
⑨有人質(zhì)疑這些照片的價(jià)值。我們狂奔的路上，那路邊的樹又有什么價(jià)值呢？對每一個(gè)疾馳在生命路途中的人來說，這個(gè)世界就是路邊那些一晃而過的樹。平庸的樹會(huì)成為被速度拉直的橫線條，好的樹會(huì)留下印記。
（摘編自2011年11月1日《中國青年報(bào)》）
9．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)（ ）（ ）
A．文章很少正面描寫周海嬰成年之后的生活，而主要是透過他的攝影集和別人對他的評價(jià)來表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)，揭示他真實(shí)的內(nèi)心世界。
B．在周海嬰拍攝的兩萬余張照片中，90％的畫面都是有人物的，這表明他內(nèi)心非常渴望得到別人的關(guān)注和理解。
C．魯迅先生有嗜書如命的脾氣，但因?yàn)橄矏圩约旱膬鹤雍蛯ξ拿づさ淖鹬�，所以他對女工為了博得孩子的歡喜而和海嬰在陽臺(tái)上撕書玩未加責(zé)備。
D．雖然魯迅先生很愛兒子，但他去世時(shí)兒子周海嬰很小，所以周海嬰對偉大父親的記憶都是從父親的遺物和一個(gè)民族的宏大傳說中得來的。
E．本文通過記述魯迅先生的兒子周海嬰對父親魯迅的深情回憶和深切思念，以及他充滿心理負(fù)重的沉重生活，交代了他刻苦學(xué)習(xí)攝影從而取得的突出成就。
10．文章題目中的“歷史暗室”有什么含義？請簡要分析。(4分)
11．周海嬰拍攝的照片有什么特點(diǎn)？他為什么如此喜歡攝影？請簡要分析。(5分)
12．從文章的內(nèi)容和標(biāo)題來看，全文重在寫周海嬰，而文章最后一段畫線部分卻在評價(jià)什么才是有價(jià)值的，你認(rèn)為這樣寫有必要嗎？請結(jié)合全文簡述理由。（6分）
參考答案：
9．AC【解析】試題分析：這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，手法和風(fēng)格要明確辨析。B項(xiàng)“表明他內(nèi)心非�？释玫絼e人的關(guān)注和理解”理解不當(dāng)；D項(xiàng)不夠全面；E項(xiàng)“深情回憶和深切思念”“刻苦學(xué)習(xí)攝影”等語不當(dāng)。考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C�！�查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則（本題在頁答案第5頁） …③攝影本身成了他心靈的夢游，他可以在攝影中表現(xiàn)真實(shí)的自我�！窘馕觥吭囶}分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意立足全文，提取關(guān)鍵信息，注意文章的各段的段首和段位的句子，答題時(shí)分條作答�？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。12．觀點(diǎn)一：有必要。①畫線部分用巧妙的比喻肯定了周海嬰攝影集的價(jià)值，而攝影是周海嬰真實(shí)自我得以表現(xiàn)的重要途徑，寫攝影集，就是在寫周海嬰。②含蓄地表達(dá)了對周海嬰自身價(jià)值的肯定，他大半生背負(fù)著家族榮譽(yù)的沉重負(fù)擔(dān)，活在別人的期待和規(guī)定之中，但他也有自己的個(gè)性，自己的價(jià)值，他終于借助自己的攝影透露了自己，這與標(biāo)題“走出歷史暗室的周海嬰”相吻合。③畫線部分是對文章主旨的升華，人們只關(guān)注周海嬰頭上籠罩著的炫目的榮光，而忽視了他作為個(gè)人真實(shí)的價(jià)值，而結(jié)尾告訴我們，不能用太過功利的眼光去看待一切，“好的樹會(huì)留下印記”，美好的東西自有其價(jià)值。 觀點(diǎn)二：沒必要。①文章主要內(nèi)容是寫周海嬰其人及其攝影集，但畫線部分卻撇開這些內(nèi)容泛泛地討論什么有價(jià)值什么沒價(jià)值，游離于主要內(nèi)容之外。②文章的標(biāo)題是“走出歷史暗室的周海嬰”，寫其攝影集重在突出他走出精神暗室，表現(xiàn)真實(shí)自我的艱難，而結(jié)尾的評價(jià)卻更側(cè)重于對其攝影作品的價(jià)值判斷，偏離文章的主題。③前文的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)肯定了攝影對于周海嬰個(gè)人的價(jià)值，以及其作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，畫線部分再用比喻不痛不癢地肯定他作品的價(jià)值，顯得畫蛇添足。【解析】試題分析：這是一道探究文章的某部分內(nèi)容的作用的題目，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章分析理由，分析時(shí)注意從文章的結(jié)尾和文章的標(biāo)題、文章的主題內(nèi)容、上下文之間的關(guān)系、文章的主旨的關(guān)系進(jìn)行探究，做到觀點(diǎn)明確、理由充分、條理清晰�？键c(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
