【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答本題，（1）確認指定內容在行文中的位置。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手）。（3）結合段落位置及在文章中所起作用作答。答題模式：（1）該段文字記敘（描寫、引用）…… ，（2）與上文（下文或文中的什么）……形成對比（映襯），從而突出（表現(xiàn)、抒發(fā)）……/或：渲染（烘托、營造）……，突出（表現(xiàn)、抒發(fā)） ……/或：引出后文對……的議論（抒情）。比如本題，開頭寫聽到流星的聲音，而標題是“聽見流星的聲音”，呼應標題；結尾說“即使微弱如流星，也會有它的軌跡，也會在夜深人靜時，借著劃過夜空的那一秒鐘，發(fā)出屬于它自己的聲音，希望被有心的人聽到”，首尾呼應。
10．題干問的是“劃線句子中的‘目標’指什么？‘區(qū)別’又暗示了作者對‘他們’有怎樣的態(tài)度？這樣的措辭有什么好處”，這是考查理解關鍵詞語的含義。首先解答“目標”的含意，這要結合具體的語境來理解，“唯一的區(qū)別，是他們帶著明確的目標去了橫店，而我是在進入訓練班之后，才發(fā)現(xiàn)這是我想要的人生”，此處的“他們”是指想成為明星的演員們，聯(lián)系第十六段中“我理解的成功，不是衣食無憂，不是獲獎無數(shù)”，可以知道他們的目標是成為明星、影帝、衣食無憂、獲獎無數(shù)。從文中看來，可見作者對他們的目標是不認同的，這種方式比較含蓄委婉。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】首先審題，明確要求，“劃線句子中的‘目標’指什么？‘區(qū)別’又暗示了作者對‘他們’有怎樣的態(tài)度？這樣的措辭有什么好處”，這里有三個問題，一是“目標”指的是什么，二是“區(qū)別”一詞暗示作者對“他們”的態(tài)度，三是這種措辭的好處；然后回歸文本，找到該句所在的位置，考生作答時要結合上下文來理解。
11．題干問的是“本文通過下面三個人的事，分別表達了作者怎樣的人生感悟”。首先應到文中找出關于周星馳、我媽、“洛杉磯的”的“臨時演員”的事情，然后再分析其中表達出作者的感悟。前兩件事在第六、七段，第三件事在第十一段。結合作者的敘述來分析作者的感悟。
【考點定位】評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】解答此類題目首先應認真審題，因為出題人會在題干中給出一些暗示，比如本題中，“本文通過下面三個人的事，分別表達了作者怎樣的人生感悟”，首先應找出三者的事例，然后在作者的敘述中品味其感悟。審完題后，再回歸文本，結合文意進行回答。分析作者的感悟時，要注意其敘述的側重點和用詞上的特點。
12．題干問的是“本文以‘聽見流星的聲音’為題，暗含作者對讀者怎樣的期望”。首先到文中找到包含“流星聲音”的句子，然后結合語境理解其含義。“在大多數(shù)人看來，路人甲只是路人甲，就像偶爾擦過夜空的流星，不會一直停留在你的生命里”“但是，即使微弱如流星，也會有它的軌跡，也會在夜深人靜時，借著劃過夜空的那一秒鐘，發(fā)出屬于它自己的聲音，希望被有心的人聽到”，結合這些句子來分析作者對讀者的期望，可能要容易一些。
【考點定位】探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。
【名師點睛】解答此類題目首先應認真審題，因為出題人會在題干中給出一些暗示，比如本題中，“以‘聽見流星的聲音’為題”“暗含作者對讀者怎樣的期望”，首先應理解“流星的聲音”的含意，然后再到文中找到包含“流星的聲音”的句子。審完題后，再回歸文本，找到相關的內容，再結合文意進行答題。
